为助力教师精准把握新教材更新与调整，推动教师专业发展、优化课堂教学，2025年12月23日下午，江宁区初中生物区域联动交流活动在南京市江宁开发区学校举办，江宁区教学研室生物学科教研员张涛老师到场指导，开发区片、湖熟片各校生物老师共同参与。

南京市江宁开发区学校张婧蕾老师展示了七年级上册《生物的分类》这一课，张老师针对“分类依据”这一重点，设计“分类大师”“动物扑克牌”等递进式实践活动，从宏观类群匹配到具体动物分类树构建，让学生在动手操作中感知分类依据；针对“等级逻辑”“亲缘关系判断”等难点，通过寄信地址类比、虎的分类等级实例拆解、小组合作探究等方式，将抽象概念具象化，帮助学生厘清层级关系与亲缘关系的内在关联。

南京市江宁区湖熟初级中学陈佩佩老师也开设了《生物的分类》一课。陈老师以“南京六合渡濑氏鼠耳蝠的新物种归类”为情境导入，结合本土生物资源，通过“植物初归类”“动物家族补归档”“微生物隐形居民登记”三个递进活动，覆盖核心生物类群，让学生在分类实践中构建概念体系；通过“特征对比——等级定位——规律归纳”的流程，将抽象的分类等级具象化，实现情境与知识的深度融合。

南京市江宁区周岗学校赵丽丽老师执教八年级下册《人体的免疫功能》一课，通过分析免疫防线的组成与功能，实现了知识学习与观念建构的深度融合。赵老师强调“模型建构”“比较归纳”等科学思维方法的运用，如通过“锁钥模型”阐释抗原与抗体的结合机制，对比两类免疫的异同，提升学生的逻辑分析能力。整节课落脚于国家免疫规划的认同与防疫意识的树立，将知识学习与社会现实、公民责任相结合，体现生物学学科的育人价值。

在随后的课例点评环节中，江宁区生物学科带头人南京市宏运学校的井立杰老师对三节研究课的教学给予了高度评价。她指出三位教师遵循学生认知规律，从直观感知到深层分析，通过丰富的活动引导学生自主建构知识体系，有效突破教学重难点。通过多元多样的评价方式，一方面为学生指明了学习方向，激发其主动反思与改进；另一方面，也为教师提供了学情反馈，助力实时调整教学策略，实现“以评促学、以评促教”。三节展示课都能以学科知识为载体，深挖育人价值，让生物课堂不仅传授知识，更承担起培养学生科学素养与正确价值观的育人使命。

活动最后，江宁区教学研究室张涛老师做总结指导。他指出：教学需紧扣课程标准，严格落实依标教学的要求，将教材视为开展教学的核心“工具书”。尤其在新教材使用过程中，要将“用好教材”作为关键抓手，既要依托教材夯实学科知识基础，又不能被教材内容局限，需灵活调整运用，以解决课堂教学中的实际问题，真正发挥教材的教学载体作用。

本次交流活动内容充实、形式多样，从精彩的研究课展示到精准的专家点评与指导，为青年教师搭建了学习交流的优质平台，全方位助力教师教学设计能力的提升。愿全体参培教师能将此次活动的所学所思，转化为深耕课堂的实际行动，在教学实践中不断探索创新，共同推动江宁区初中生物教育教学质量迈向新高度！