江宁开发区学校2019—2020学年度第一学期

教学视导报告(三)

   期中考试在一学期的教育教学中起到承上启下的作用，既是对前半学期的反馈与总结，又是对后半学期教育教学的调整与优化，为进一步了解教师的“教”和学生的“学”，深入了解课堂教学，以及教师的五认真执行情况。11月20日—11月21日，根据学校2019—2020学年度第一学期工作计划和教研室的工作要求，初中部对初一年级组进行了校内常规教学视导，针对常规教学工作中存在的问题与教师进行了交流，并对教师的教学五认真进行了检查。视导具体情况总结如下：

一、基本情况

本次视导共听课六节，分别是语文、数学、生物、地理、英语、历史，本着指导、督促、激励的原则，视导组成员深入课堂、深入学生，认真检查五认真材料。课后，视导组成员分别与有关教师交换了意见，在充分肯定优点的同时，也实事求是地指出了不足，对需要改进和提高的地方提出了指导性建议。

二、课堂教学情况

（一）语文学科

亮点：

1、课堂形式新颖，由学生组织课堂语文的学习，激发他们的学习兴趣，发挥他们的主体性，学生学习热情高，参与的积极性强。

2、老师的点评、点拨适时、恰当、有效，很好的把握了课堂的节奏，不断引导学生进一步的学习。

3、教师注重基础知识的梳理，为学生扫除阅读的障碍，备课较充分，给学生充足的思考时间。

不足：

学生的预习、课堂上的学习不够深入，学生的思考浮于浅层。缺乏板书。

（二）数学学科

亮点：

1、教师善于从学生的已知入手，层层递进，由浅入深，符合学生的认知规律。

2、注重学生课堂训练，针对学生的完成情况以及出现的问题进行师生、生生间的相互评价。

3、注重板书设计，板书工整，逻辑性强，条理清晰。

不足：

教师新课教学时，要做好示范，讲步骤，提要求，形成规范，具体问题，选择最优解法。

（三）生物学科

亮点：

1、教学基本功扎实，讲解清楚，逻辑性强。

2、以问题串的形式展开教学，目的性强，学生学习兴趣浓。

3、注重生物知识与实际生活的联系，使学生知道生物是有用的。

4、板书简洁、合理，字迹工整。课堂反馈练习到位，诊断出学生的掌握效果。

不足：

如果语言能抑扬顿挫、有起伏的话，效果会更好，更有吸引力。

（四）地理学科

亮点：

1、将地理知识与生活实际结合起来，利于学生接受新知，感受地理就在身边，体会地理是有用的、有趣的。

2、教师能利用学案进行教学，通过问题引导学生积极参与且参与度较高。

3、教师善于引导学生用文字、图表等多种形式进行总结、归纳，便于学生掌握。

不足：

教师对导学案的利用率不够高，课堂没有及时的练习反馈，缺乏板书，知识在学生头脑中的痕迹不深。

（五）英语学科

亮点：

1、教学设计合理，思路清晰，注重学生听、说、读、写的训练。

2、学生参与度高，学生学习有热情，讲练结合，课堂达成度高，效果好。

3、能对知识内容进行整合，注意课本知识的提炼。

4、能结合学生实际，注意知识与学生实际生活的联系。

不足：

需进一步加强学生学习方法的指导。

（六）历史学科

亮点：

1、注重新课的导入。以歌曲引入，细说三国时期的英雄豪杰，调动学生学习的积极性。

2、教学思路清晰，简洁流畅，重难点突出，突出学生的主体性。

3、教学环节完整，学习氛围轻松，教师关注学生的及时反馈，以讲解、提问为主，学生掌握情况良好。

不足：

可进一步增加学生间的讨论以及历史事件对当今的现实意义。

三、教学五认真情况

认真备课是执行教学五认真的首要环节，因此我们每位教师应当高度重视此项基础性的工作，只有将课认真备好，上课才有可能取得较好的教学效果。视导组成员根据分工对听课教师的备课笔记从规范书写、教学环节、教法学法、设计亮点等四个方面进行了认真的检查，视导组一致认为：

1、大部分教师能按照要求备足课时，并且书写认真、环节齐全。

2、备课中能定位好学生的学习目标体现教材，注重课堂教学过程中激发学生的求知欲，能结合学情分析，针对性较强。

3、部分教师能备课内容详实，利用双色笔书写，重难点突出。

4、作业批改认真，坚持有收必批，批改规范，有日期和分数。

  在检查中，检查组也发现了一些不符合备课要求的现象，同时提出改进建议：

1、个别教师备课过于简洁，部分栏目填写不全，如课时、课型、板书设计等。

2、加强集体备课，认真贯彻新课程标准，端正态度，扎实抓好学科教学。

3、缺乏试卷讲评课的备课，这是教学大检查的必查内容，全体教师要重视。

4、教学反思除了反思自己的教学外，还需反思学生的学，加强对学生的学法指导，思考如何“助学”。

四、视导建议：

1、重视课堂教学的各个环节的设计，如何导入新课、如何突出重点、如何突破难点、如何选择例题等等，这些都需要教师课前进行深入地思考，做到有的放矢，做到心中有数，坚持课堂教学常规的精细化。

2、进一步规范自己的教学行为，重视课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。增强课堂教学的目标意识、诊断意识和反馈意识，努力向课堂要质量。

3、进一步坚持“分类指导、分层推进”的教学策略，对不同学科要有明确的“提优补差”的措施。

4、关注课堂教学的细节。例如学生学习的专注度、课堂反馈练习的达成度、板书设计的完整度等方面。

江宁开发区学校初中部教导处

2019年11月22日