一、学科教学

语文学科：教师能重视学生基础知识的教学，特别是生字词的教学，教学层次清楚，并能较好地挖掘教材内容，体会作者的意图。教师能选择合适的方法与手段突破教学重难点，让学生自己动手板书，学生学习积极性高，发言踊跃。建议学生的举手习惯需要进一步加强，学生语言表达的连贯性与完整性需要强化训练，课堂提问不宜过碎，整体朗读有待加强，学生被老师“牵着鼻子走”的现象应得到根本的改观。

数学学科：教师教学进度比较一致，能引导学生用计算器计算、探索积的变化规律，并能引导学生总结，通过练习让学生充分说，进一步理解规律，但缺乏让学生经历探索的过程，学生的探究也缺乏有效的指导，缺乏对新教材的研读，对教材把握不够到位，一些专业术语在表述上有问题，重难点不突出，学生练习时间少，练习缺少必要的组织和反馈。建议多看看教师用书，要注意教材前后知识点的联系，不能就可上课。

英语口语学科：教师能精心设计板书，服务于教学，课堂结构紧凑，学生在有限的40分钟内得到了充分的口语等方面的锻炼，目标达成度高，课堂气氛也比较活跃。能通过各种教学手段巧妙地调动学生的积极性，学生具备了独立思考、与人合作的能力，师生互动的效果不错。如果上课时把大部分时间留给学生去操练，机械的阅读再少一些就更好了。

音乐、体育、美术学科：能够做到课前充分准备，课堂教学中能调动起学生的积极性，课堂气氛较为活泼热烈。教师的教学内容合乎课表要求，符合学生实际，教学设计有层次，教学中在加强快速跑的同时让学生掌握了交接棒的动作要领。建议教师在今后的课堂教学中要注意学生队形的安排，加大课的密度，确保学生的运动量，需要合理地分配好一堂课中的40分钟。

二、“五认真”检查

备课：

能按要求、按进度进行备课，备课课时足，多数教师项目填写完整。但仍有部分教师部分栏目填写不完整，如授课日期等，部分教师没有课外于都备课。建议加强备课中教学反思的质量，真正做到有思而反，不作无病呻吟。

听课：

听课具有过程性评价和综合性评价，过程记录清楚，有定性和定量分析，但个别教师听课节数嫌少，栏目填写不完整，规范性还不够，建议加强同年级教师间的听课，相互学习。

作文：

能抓好大作文的练习、批改和订正复批工作，批改有总批和眉批，批改符号较规范，教师书写工整，错别字订正复批及时。但有部分教师作文篇数偏少，小作文的形式不够规范，评语数量较少，对学生的启示作用不大。

两册：

能够对学生的两册进行批改，错题能够及时指导学生订正，教师的批改符号较规范、合理，多数教师的等地书写能做到规范认真。但部分教师对学生的错题订正缺少复批，有少数学生的题目中的错误没有改出来，个别教师对练习的进度跟不上，有点滞后，对于后进生的作业缺少批改的完整性。建议加强对错题的订正复批，关注学生的练习，注意教学进度，加强对后进生的关注与管理。

习字册：

大部分教师能按照进度让学生进行练习，批改较规范，但仍有部分教师的批改欠规范，建议教师加强学生的写字训练，切实提高学生的书写质量。

测试：

均已测试到期中练习，有订正、复批，但部分教师复批不完整，未见到部分教师的质量分析。

 江宁开发区学校小学部教务处

                                                                                        2021年12月10日