问渠那得清如许，为有源头活水来

江宁开发区学校 汤晨炜

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视优秀传统文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化。追根溯源，一眼千年，用心用情做好新时代学校教育工作，我们可以从传统文化的源头——儒家文化中汲取营养，实现儒家文化与校园文化建设的高度融合。

今日再谈儒家文化，《论语》是绕不开的儒家经典。爱国爱民、慎独自律、贵和尚中等儒家思想在《论语》一书中熠熠闪光，这些思想对当下学生的全面发展仍具有重要意义。因此，将以《论语》为代表的儒家思想与校园文化紧密结合，可以开辟新时代学校教育教学的一片新的“沃土”。

我很庆幸，在这方“沃土”上，我是一名辛勤的耕耘者。作为一名初一语文老师，初一语文教材中刚好节选了十二则《论语》。在教学过程中，我发现学生并没有因为《论语》是文言文而产生畏惧心理，当他们真正读懂每一则《论语》之后，他们都被孔子及其弟子的观点所折服，被儒家思想所感染。“‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’，兴趣是最好的老师，这样的话放在今天也不过时啊！”“君子爱财，取之有道，‘不义而富且贵，于我如浮云’，在当今时代还能做到这点的人令我敬佩。”“进入初中之后，我真的感觉到‘逝者如斯夫，不舍昼夜’，初中三年如白驹过隙，我一定要珍惜时光。”……从课堂上与同学的交流可以看出，在品读经典中懂得的道理，远比一次又一次的说教有效。

读一本经典，与圣贤为友。通过教学实践发现，无论是老师读《论语》，还是学生读《论语》，都是收获满满、受益匪浅。讲完《<论语>十二章》这篇课文之后，我便在班级启动了“共读《论语》”活动，师生共读《论语》，可以陶冶学生的心性，可以沟通学生的感情。读《论语》，带领学生学习中华民族优秀传统文化，悟思想，带领学生践行中华民族优秀传统美德。

《论语》，不仅仅是语文的课程资源，也是学校德育的生动“教科书”。《论语》是孔子与弟子的对话，就在孔子与弟子的一问一答之中，让人感受到了什么是“仁”的教育，更让今天的教育工作者感受到了什么是“人”的教育。作为新时代教育工作者，我们应教会孩子要有“同理心”，《论语》有云，“己所不欲，勿施于人”，要学会站在别人的角度思考问题，实事求是地去发现问题、解决问题，真正做到“仁者爱人”。我们还要教会孩子要有“行动力”，孔子曾说：“君子欲讷于言而敏于行。”要脚踏实地地行动起来，告别昨日的懒惰，拥抱明日的灿烂，真正做到“一分耕耘，一分收获”。

问渠那得清如许，为有源头活水来。中华优秀传统文化正是新时代学校教育教学的“源头活水”，以《论语》为代表的儒家思想是这股活水的“中流砥柱”。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，作为新时代人民教师，我们更有责任将中华民族优秀的传统文化传承下去，牢固树立青年一代的文化自信，让“源头活水”滋养青年茁壮成长。