以读促思，践教之行

——记青年教师发展班寒假读书交流活动

“立身以立学为本，立学以读书为本。”看一本好书,如同跟一位高尚的人交谈。书籍可以让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。

为了促进学校的持续发展和教师的专业成长，让教师们在读书中汲取营养，提升自我。江宁开发区学校小学部教师发展中心精心给老师们准备了一些优秀书目并撰写了推荐理由。青年教师利用假期时间，认真阅读，做好笔记，完成读书心得。一天又一天，碎片化的时间逐渐积累，变成一篇篇成长的小心得。

2022年2月12日，江宁开发区学校小学部东、西校区同时召开了青年教师读书交流会，本次交流按照学科分为9个组同时进行，在各组组长的主持下，青年教师踊跃发言，在分享中碰撞思维，共同体验读书的喜悦。

青年教师们分享的书目包罗万象，有：关于班主任教学工作的，例如潘梦雪老师分享的《教师奖惩的艺术》，她从“奖励和惩罚怎么样才能更加触及学生的灵魂”入手，和教师们探讨了奖励和惩罚在实施过程中需要注意的事项，让我们深刻地认识到没有惩罚的教育是不完整的，教师在教育学生的过程中应当寓奖于惩、奖惩结合。卞光晔老师结合自己的“新身份”，分享了《做一个老练的新班主任》一书，向我们介绍了很多班主任的经验。要不忘初心，营造良好的班风，挑选德才兼备的班干部，作为一名班主任要允许学生犯错等；相磊老师分享的《做最好的班主任》，他认为教师应当和学生一起成长和学习，做一位民主的班主任，此外他还详细解说了“五个一”工程与大家共勉。高姗老师分享的《玫瑰与教育》，她强调孩子的心是透明而脆弱的，教师要用自己的爱心、耐心和智慧切实将教育中每一件平凡而简单的事情做好。

有关于教师自我提升的，例如刘启航老师分享的《不跪着教书》，她带着“怎样才能不跪着教书”这一个问题带着大家徜徉书海，总结出了想要不跪着教书，教师需要有独立思考的能力和保持读书的习惯，从书籍中汲取智慧。杨奇蕾老师介绍的《给教师的建议》告诉我们课堂上要创造各种机会让学生探究和思考，让学生把知识和技能有机地结合在一起；刘欣老师分享的《教师与学生的心理沟通》读后感。她通过对本书的研读，给青年教师们介绍了一种沟通法则——RULE法则，即尊重（Respect）、理解（Understand）、倾听（Listen attentively）、和表达（Express）。并强调沟通是一个互动的过程，教师要有导向作用，因为沟通的目的归根结底是为了教育和学生的发展。朱子玥老师通过阅读《教师如何快速成长》一书，告诉我们教师要培养自己的内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力这六大素养。要认真做好规划，制定班级成长目标，规划班级发展，确立“以始为终”的目标。

有针对学科教学的，例如付婷芳老师在吴正宪老师的《给小学数学教师的建议》一书的分享中指出：要让学生学与生活有联系的数学、听得懂的数学、动手做的数学以及与数型结合的数学。要培养学生倾听的习惯、交流的习惯、优化的思想，让学生真正成为学习的主人。刘舒老师通过阅读《数学童话集》并结合自身的教学实践，倡导“以生为本”，提出创造悬念、图文并茂、积极评价、有成就感的数学课才是学生喜欢的数学课；曹丽老师围绕“注重对学生的课后访谈”、“注重于教师的对话”、“注重方向引领”这三个方面分享了阅读《听吴正宪老师评课》一书的感悟。陈绮凡老师分享的《于永正：我怎样教语文》，全面而深入地向大家介绍了于永正老先生在语文教学方面的独特见解。指出语文教学要多引导学生多读多写，语文能力是大量的读、写实践中形成的。并告诉我们老师要和“教材“对话，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思、感情体会出来。要要求学生读书做记号，记号是思维的痕迹。

还有周梦慧老师结合当下“双减”的大背景，分享了《作业，怎样才能可爱起来》让大家眼前一亮，通过改变作业形式、内容和评价方式，既能减轻学生的作业负担，还能激发学生完成作业的兴趣，培养学生问题解决能力。

此次活动的举行，不仅展示了老师们的读书成果，还达到了交流共享、互促共进的目的，为促进每一位教师的成长起到了关键指导的作用。在今后的职业生涯中，希望我们教师能多读书，勤思考，善总结，将理论与实践相结合，为教育事业不断做出应有的贡献。