2022年度江宁开发区学校（初中部）校本研修工作总结

“双减”落实如火如荼，“新课标”正是出台；今年我校规模继续扩大，新增年轻教师29名，可以说过去的这一年，是对教师学习要求很高的一年，也是对我们校本研修要求很高的一年。我校的校本研修工作在区教师进修学校的领导和要求下，在教师们学习和实践的基础上，进一步统一思想，更新观念，不断提高教师的专业化水平和实施新课程的能力。

每学期我们都结合学校实际，制定详细的校本研修方案，并以此推动学校课程改革的深入发展。现对本年度的校本研修工作总结如下：

一、领导重视、认识到位、制度保证

 学校领导都十分重视校本研修工作，成立了以校长为组长的领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展各种培训，大力提高了教师的专业化水平。

 学校加强了对校本研修过程的管理，做到培训时间、内容、人员“三落实”，做到了培训者培训有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录。对每次活动的开展都进行详实的总结，并以此激励教师。每次活动都及时形成报道，在校园网站上进行报道。

二、采取多种培训形式，提升教师队伍素质

 （一）开展多种形式的教研活动

 我们结合学校教师及教学实际情况，组织开展了各种形式的教研活动，旨在提高教师教学及研究能力。

 1.围绕“新课标”开展各类学习和教研。组织”新课标“理论学习、研讨，邀请校外专家进行专题讲座，优质课展示，“新课标”知识竞赛等等，这些活动的开展，促使老师们深入学习新课标，不断尝试新的教学方法和组织形式，提高教师们的专业水平，实现教学设计的最优化，教学效益的最大化。

2.科任学科教研活动。学校重视教研组、备课组建设，学校领导蹲点备课组备课活动，推动教研活动扎实有效开展。各教研组备课组也积极开展组内教研活动，加强研讨，在实践和反思中，群策群力，共同进步。

 3.“教学新秀展示”暨校级教研活动。我们充分发挥教学新秀在教学中的示范作用，为他们搭建平台，展示风采。活动中姜、孙两位老师能够把先进的教学方法、教学亮点呈现给大家，在大家的交流互动中进一步完善教学方法，把教研活动真正落到了实处。

 4.领导推门听课。开学初、复习期间学校实行领导推门听评课制度，此活动不仅促进了教师们在新课和复习课前对备课的重视，也便于学校领导了解教师教学水平，发现问题能及时整改。

 5.名师骨干研培课。本学期的校级教研我们把研究主题确定为“新课标”背景下的课堂教学展示，开设骨干教师展示课、优质课和研讨课，课后进行研讨和专题讲座，将理论与实践有机结合，老师们受益良多。

 6.新教师过关课和微课比赛。为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实新教师教育教学基本功，加强学习和掌握现代教学理念、教学手段，展示新教师风采，并为他们的专业成长搭建互动的交流平台，学校组织了入职时的过关课和期末前的微课大赛，帮助新教师快速进入角色，站稳讲台，教给新教师微课制作的方法，又检验新教师在教学重难点突破上的能力，还能激励青年教师参加区级微课比赛，一举多得。

 （二）扎实开展各级各类教师培训活动

 在教师培训工作中，学校给予了人力、物力上的大力支持，我们主要从基本功培训、理论学习、青蓝工程、专业引领几方面，采取集中培训与教师自训自练相结合的方式开展工作。

1.专题培训

学校分别开展了主题为《师者，以德为先》和《加强师德师风建设，弘扬爱岗敬业精神》等系列师德培训学习；我们还邀请彭启生老师、周华东老师等到我校给全体教师进行教科研“菜单式”培训，并开展了多次班主任专项培训；同时，学校创造一切条件让教师参加省、市、区级的各项培训和教研活动，丰富了老师们的眼界、提高了老师们的专业技能。新教师积极参加岗前培训和学科技能培训。

2.教研活动

每周备课组活动时间、地点都制度化、明确化，领导蹲点负责制也让我们的教研活动真的发生着。同时，本学期为迎接新课标竞赛、优质课赛课以及微课比赛，我们进行了校内培训和比赛，并邀请经验丰富的老师进行指导和评比，为勤学上进的老师提供了展现的舞台。

3.承办活动

2022年本校积极承担江宁区英语新入职教师培训活动、江宁区主题教研活动、江宁区百家湖片教研活动等，为教师们打开视野、展示自己提供机会。

4.区级培训

本学期，本校每位老师都参加了相应的区级培训，在不同的培训中提升了能力，回校后并在教研组内做了二次培训。

5.省网培训

2022年，组织教师参加了国家智学平台暑期培训、省级师德师风培训等，通过率达100%。全体老师陆续登陆江苏教师培训网参加网络菜单培训，目前已经自查继续教育学时完毕，进入填写继续教育证书学时阶段。十二月底进行继续教育签证。

三、取得的成绩

（一）强化团队意识，做到群策群力。每一项活动，每一堂公开课都是教研组教师集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己的教学能力，形成团队合力。

（二）主题式教研助提高。“一课多研”、“骨干研培”等活动的开展，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，这些专题性的主题研讨真正提高了校本教研的实效性。

（三）互动式研修促发展。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。

（四）组织“向阳班”“领航班”等教师发展班，团队发展，拟定长期学习计划，建立教师发展的长远机制。

四、问题与思考

（一）校本培训工作缺乏创新方法，如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。

（二）教师科研意识稍显淡薄，教研水平及参与实践研究的热情程度不够，课题研究工作虽已实施，但教育科研的辐射作用不能很好地体现出来。

五、努力方向

（一）加大教育科研力度，扎实抓好课题研究工作，彰显学校办学特色。

（二）不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以青年教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修工作真正落到实处，促进教师的专业化发展。

                         江宁开发区学校（初中部）

                           2022年12月