2022年12月1月下午，金陵雨雪初霁，江宁开发区学校五楼录播教室洋溢着别样的暖意。为落实立德树人根本任务，扎实推进“新课标”学习实践，促进“整本书阅读”学习任务群落地开花，南京市王跃平名师工作室、江宁区教学研究室、江宁区姜涛名师工作室在江宁开发区学校举办初中语文八年级“整本书阅读”学习任务群教学研讨活动。活动由区教研员周金霞老师主持。王跃平名师工作室、姜涛名师工作室全体成员，江宁开发区学校全体语文老师参与活动，全区其他学校初中语文教师在线上观摩了此次活动。

活动第一个阶段，姜涛名师工作室成员赵慧老师、张帅奇老师，王跃平名师工作室成员李忠老师分别开设了“整本书阅读”研讨课。

赵慧老师开设《探秘昆虫罗曼史》研讨课。赵老师立足学生兴趣点，让学生在有趣的荒石园中探秘昆虫的“求爱之旅”。整节课注重阅读方法指导，“思维导图法”一线串珠，两次思维导图绘制、展示活动，让学生在小组合作、自主实践中“学导图”“评导图”“用导图”，真正做到“从书中来，回书中去”，引导学生用准、用好阅读方法，读薄、读透科普类作品。

第二节课，李忠老师开设《怪奇物虫语》研讨课。李老师带领学生走进“昆虫生态圈”，让学生在对比、排行的过程中，了解昆虫习性。在“探奇大比拼”“昆虫有奇名”学习任务中，学生们从工具、时间、方式等维度比较昆虫的研究难度，从横向和纵向两个维度探究了昆虫名与“外号”之间的关系，任务结束后，学生无不惊叹于法布尔的科学探究精神。最后，李忠老师让学生转换视角，以昆虫的口吻说说心里话，让学生在读懂“虫性”的基础上，读懂“人性”。

张帅奇老师开设《人以“群”分——〈水浒传〉整本书阅读》研讨课。张老师创设“梁山好汉工作群”学习情境，聚焦“招安”情节，以点带面，关联阅读，既有主要人物的形象分析，又有次要人物的作用分析。整节课，情境有趣、任务新颖、逐层推进，引导学生多角度、全方位看待“招安”，准确探究《水浒传》的主旨内涵。

研讨课后，是专题讲座时间。三位专家分别开设专题讲座，跟老师们分享了自己在“整本书阅读”教学中的研究成果。

江苏省特级教师、正高级教师、南京市科利华中学教科室主任王跃平老师带来《〈昆虫记〉这本书怎么教》主题讲座。王老师认为，《昆虫记》的语言通俗易懂、生动活泼，内容兼具科学精神和人文精神，在科学探究中融入了深层的生命价值。在此基础上，王老师向老师们展示了《昆虫记》的“一书三课”教学设计，课前导读课、课中推进科、课后分享课紧紧扎根“整本书”，课例设计巧妙、独具匠心。王老师的讲座叙述生动，妙语连珠，使在座的各位老师收获颇多。

南京市语文学科带头人王芳老师作《慢读〈儒林外史〉：帽子知多少》专题讲座。王老师以《儒林外史》中的瓦楞帽、毡帽、方巾、纱帽等衣冠服饰为切入点，阐释了衣冠是人物身份符号，也是士人个体在科举制度中沉浮轨迹的标记，更是士流鱼龙混杂、自甘堕落的暗示。同时，王老师还深入浅出地分析范进无才无德、杨执中“古貌古心”的实质以及匡超人黑化的端倪。最后，王老师以经典“耐读好看，常读常新”作结，鼓励各位老师常读名著、常思常悟。王老师生动而平易近人的讲述和不落窠臼的思想观点令人深受启发。

南京市语文学科带头人、区教研员周金霞老师总结了江宁区“整本书阅读”教学的经验，作了题为《教师领航整本书阅读模式初探》的经验分享。周老师认为，“整本书阅读”最终落脚点应该是培养学生热爱读书，教会学生会读整本书，更要激励学生在以后漫长的人生中继续读书，涵养生命。周老师还谈到，教师的读书水平和指导能力对学生有着至关重要的作用，她希望教师们一定要多读书，提升自己的知识素养。接着，周老师分享了自己在“夜读”活动中的亲身经历与阅读成果，线上与线下相结合的阅读活动形式令人眼前一亮。最后周老师勉励全区初中语文老师在“整本书阅读”任务群教学中不断探索，不断创新，“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。

撷一缕书香，染一程芳华。整本书阅读是一项漫长而艰巨的任务，相信经过辛勤耕耘，我们定能在“整本书阅读”这方沃土上，有所收获、有所作为、有所成长。

                       （撰稿：汤晨炜、任子琪  校对：常娟  审核：姜涛）