依据新课标 展示新课堂 共携促成长

——江宁区语文带头人团队到江宁开发区学校送教活动

春风送暖，万物复苏，在这向春而行的日子里，南京市江宁开发区学校东校区在4月27日下午迎来由江宁区小学语文学科带头人潘雅婷老师、时燕老师和庞芳老师组成的团队的到来，江宁开发区学校陈健副校长、全体语文教师全程参与本次送教活动。

一、教无定法，课堂纷呈—展示阶段

（一）送教课例：《羿射九日》

第一节课，潘雅婷老师执教神话故事《羿射九日》。1.关注“神话故事”的文本特质，立足儿童心理，顺应童心。通过问题“你觉得故事里哪些内容很神奇？”让学生感受神话故事最大的特点——充满想象力。2.导入新颖。分别用“图片、一组词语、数学题”的形式让学生猜猜神话故事的名字，激发学生学习神话故事的兴趣。3.每一遍朗读都是有目的的。利用三个问题“羿为什么射日？羿是怎么射日的？羿射日的结果怎么样？”引导学生整体把握课文。4.多种方法感知汉字音、形、义之间的联系。联系生活经验理解“值日”的意思；想象射箭的动作识记“射”字的字形；借助图片对比区别“融化”和“熔化”。5.渗透讲述故事的方法。先让学生给三个词语“羿射九日、炙烤大地、生机勃勃”排序，再引导学生说出排序的理由，让学生在讲述中、聆听中感知利用“起因、经过、结果”讲故事的方法，为中年级开始练习复述做好铺垫。

（二）送教课例：《大象的耳朵》

第二节课，时燕老师执教童话故事《大象的耳朵》。1.立足文本特质。关注故事中的人物，引导学生揣摩人物的内心。2.导入新奇有趣，时老师通过出示小动物们的耳朵图片，激发了学生的兴趣，激活了学生的思维。3.强化重点字音。采用范读、开火车读的形式巩固“耷拉”的“拉”的轻声；根据字的意思区分多音字“扇”在不同语境中的读音。4.多种形式指导读好对话。(1)以评促读。利用评价语“小兔子非常的惊讶”引导学生读出小兔子“惊讶”的语气。追问“小兔子为什么这样说？”让学生在理解文本的基础上朗读，又通过朗读促进理解。(2)从生字入手，指导朗读。告诉学生“咦”这个字里藏着一个“口”，小兔子惊讶得嘴巴都张大了，指导读好问句。(3)关注提示语。在理解“自言自语”的基础上，指导学生学着大象的样子小声读大象说的话，通过评价语“不安时眉头都皱起来了”引导学生在朗读时要认真体会角色的心情，融入到角色中，管理好自己的表情。

二、学，然后知方向——反思阶段

随后，庞芳老师带来一场精彩的讲座。庞老师指导老师们在教学时一定要重视文本类型，认真解读教材，先确定“教什么”，再思考“怎么教”，选择适宜的教学方法提升课堂的效率。庞老师还向老师们传授了“神话教学”的宝贵经验：1.渗透讲述故事的方法。2.神话故事再创作。3.筛选文中的空白点。可以补白、关注插图。例如在教学“翻过九十九座高山，跨过九十九条大河”时，让学生想象羿经历了怎样的艰难历程。4.重视语文的基本特质。低年级要多朗读，少问问题，让学生在读中感悟神话的魅力。

活动最后，开发区学校语文教师们在陈校长的带领下进行分组交流，互通有无，青年教师在课堂教学方面得到了送教团队的深入指导。

三、吾将上下而求索一﹣展望发展

本次送教活动充分发挥了名师的引领辐射作用，提升了青年教师的课堂教学能力，相信参加活动的老师们都受益匪浅，实践出真知，也希望老师们能在真正的研究中不断提升自我，成就学生。