人间最美四月天，不负春光与时行。4月28日，浙江、江苏两省八市八个名师工作室联合开展了以项目化读写教学研究为主题的研修活动。本次活动以线上线下相结合的形式开展，两省数百名教师共同参与，探讨新课标下初中语文教学的新途径，研修辐射面广，呈现的成果丰硕。我工作室姜涛老师、汤晨炜老师分别带来题为《写作：学生生命的语言表达》的讲座和《回眸千年仍是你——林语堂＜苏东坡传＞项目化阅读》项目化实践课例。

参与此次教研活动的名师工作室有：浙江省平湖市贾龙弟名师工作室、临平市高行亮名师工作室、衢州市刘忠名师工作室、义乌市卢世国名师工作室，江苏省苏州市金军华名师工作室、无锡市张增光名师工作室、扬州市王清名师工作室、南京市江宁区姜涛名师工作室。

江宁区初中语文姜涛名师工作室全体成员、江宁开发区学校初中部全体语文老师和南京市江宁初级中学全体语文老师参与活动，活动还吸引了其他学校的老师参加。

我工作室主持人姜涛作题为《写作：学生生命的语言表达》主题讲座。“新课标背景下，写作教学该如何革新？”“学生理想中的作文课是什么模样？”姜老师用详细的写作教学案例为我们解答了关于写作课的核心疑惑。“阅读是吸收，模仿是借鉴，是创造。”姜老师用理论与实践相结合的方式，讲授了语文教师如何在写作教学指导过程中提高学生的创造力的方法，以促进学生青春生命的成长。

我工作室成员、江宁开发区学校青年教师汤晨炜带来题为《回眸千年仍是你——林语堂＜苏东坡传＞项目化阅读》项目化实践课例分享。汤老师基于苏轼的人物生平，带领学生展开了一场对苏轼的超时空对话之旅。绘图制作精美的人生地图，反复吟咏苏轼的经典诗词，在活动中带领学生理解苏轼豁达乐观的一生，探究苏轼诗词中表现的乐观豁达的人生态度，获得有益启示，进而形成正确的人生观、价值观。

本次研修还有两位专家做了精彩讲座，分别是浙江省义乌市卢世国慧语文工作室主持人、特级教师卢世国老师，浙江省平湖市贾龙弟名师工作室主持人、特级教师贾龙弟老师。

卢世国老师以“经历”和“生成”为关键词，分析此次项目化活动的缘起与实践。“到底什么是项目化？”“教师在项目化中所起的作用是什么？”卢老师对“项目化”的深刻阐释让广大初中语文教师都有所得、有所悟，语文课堂不应是经过雕琢的，应该是在与学生的思维碰撞中自然生成的，而教师在这个过程中，要体现引导的作用，将语文的核心素养落到实处。

贾龙弟老师立足新课标背景下的语文教学新挑战，展开了关于情境化写作教学的讲座。贾老师认为，语文学科的学习，应该立足语文学科和文本的特点，设计具体的阅读活动和表达。贾老师用生动的案例和支架展示了教师应如何在学生积极的语言实践活动中落实核心素养，培养学生健全的人格和健康的精神世界，让与会老师们收获良多。

进行课例分享的还有浙江省义乌公学的张璐老师、义乌市丹溪中学的楼雪映老师、平湖市林埭中学王雅红老师，江苏省木渎高级中学庄雯嘉老师。

浙江省义乌公学的张璐老师带来了关于《简·爱》的项目化读写设计。张老师以简·爱中的爱情观为阅读切入口，从青春期学生面对爱情的困惑入手，围绕着“班会课撰写演讲稿”这一核心情境，带着学生由读到写，从检索式阅读简·爱生平，到聚焦简·爱的情感经历，阅读目标层层深入，从梳理思维导图到撰写演讲稿，写作训练逐步加强。张老师的项目化实践让学生真正走入情境，从读中学，在写中读。

浙江省义乌市丹溪中学的楼雪映老师分享了关于《艾青诗选》的项目化读写实践，楼老师的设计不仅着眼于阅读名著，更加注重锻炼学生的综合能力，提高学生的语文素养。由诗歌的阅读、鉴赏和写作入手，引导学生深入思考诗歌背后的意义和内涵，开阔学生的视野和思维。在内化诗歌的同时思考和关注社会、人生和情感等方面的话题，让学生在诗歌的世界中寻找到自己的情感共鸣和文化身份认同。将语文课堂与生活实践相结合，展现了语文课的另一种可能性。

浙江省平湖市林埭中学的王雅红老师带领着学生们来了一场《校园生活最瞬间》项目化实践。在王老师的任务驱动下，学生能通过阅读文本，梳理细节类型及表达效果。在创作过程中教导学生学生树立读者意识，明白创作意图，甄选优化素材。在整个创作实践中，学生能在小组学习中分工合作，在辩论中提升思维，激发了学生观察生活的真实情感。

江苏省木渎高级中学的庄雯佳老师带来《“身边的生灵”——微信公众号制作》项目化实践。庄老师设计的活动是基于教材的尝试，并以真实的学校网络推广需求为背景，精心甄选了“身边的生灵”事迹，综合语文、信息、音乐、美术等学科知识的核心素养，以学习为主导，以解决问题为线索，以实践活动为媒介，以读写指导为目标，引导学生进行自主探究、合作交流。

项目化学习，成就高效课堂；项目化学习，留下精彩故事。这次的教研活动是项目化学习的有益探索，相信各位老师能够在今后的教学过程中，通过专题化设计和探究式学习，形成一系列新的课程结构，探寻不同学科之间的交叉融合，让学生获得跨维度的文化涵养和能力提升，实现从学科课程到活动课程的联结、从经验课程到知识课程的转变，从而引领学生学习方式的变革。

（撰稿：汤晨炜  校对：常娟  审核：姜涛）