清凉早秋，天高气爽。教研路上，我们步伐坚定、孜孜求索。为扎实推进新课标理念的学习，深入开展“慧阅读”项目研究，2023年9月14日下午两点，江宁区初中语文姜涛名师工作室举行了主题为“思辨性阅读教学策略研究”的研修活动。工作室成员、江宁开发区学校语文教师、江宁初级中学语文教师40余人参与了本次活动，线上聆听来自江苏省第二师范学院的袁爱国教授和南京市科利华中学的王跃平主任的讲座。

活动第一阶段，袁爱国教授给大家带来了一场精彩纷呈的讲座。他用充满激情、通俗晓畅的语言给大家分享了在“思”与“诗”之间的“境界语文”的理念。袁教授主张语文课应该富有创意、多些诗性，批评了当前自读课文教学中存在的问题，提出了自读课文深度学习需要融合思辨性阅读的理念。他认为：深度学习立足生命立场，强调主体思维；思辨性阅读在“问题域”的呈现与解决、探究与梳理过程中能提升学生的语文核心素养；“自读”与“教读”只是学习形式不同，“自读”课更不可忽视。袁教授用多个文本案例为大家具体解读思辨性阅读的范围、优点以及基本策略。最后，袁教授向大家提出了要做与时俱进的教师的希望，并和大家分享了自己的“我即语文”系列作品，鼓励大家多读多思、共同成长。袁教授的讲座高屋建瓴又深入浅出，为大家指明了自读课文思辨性阅读的具体路径。

活动的第二阶段，由南京市科利华中学王跃平主任带来《例谈“思辨性阅读与表达”学习任务群——教学设计的一般策略》主题讲座。王主任细致解读了“‘思辨性阅读与表达’学习任务群”的内涵，比较了四个学段要求的异同，并从单篇文本设计和单元整体设计两个方面用具体的教学案例进行具体详细的诠释，直观地展示了思辨性阅读教学设计的策略：一、选择主题，创设情境；二、搭建平台，培养思辨；三、搜集材料，选择信息；四、统筹思辨性读写，引导理性表达；五、注重评价，激发思辨；六、重组文本，整体规划。王老师的讲座结合精彩的课例，在阐述课例具体教学思路的同时，归纳可操作的设计策略，操作性强。她一再强调老师们在进行教学设计的时候一定要牢记“找点事情给学生做”的原则，给老师们以很大的启发。

主题讲座结束后，工作室新成员——来自南京市礼尚路学校的张蒙老师在交流环节作了学习分享，她结合自己的教学实践谈了自己在讲座中的收获和启迪。

活动的最后，工作室主持人姜涛老师从五个方面做了本学期工作的布置：一、理论学习，武装头脑；二、课堂实践，岗位研修；三、专题研讨，集中研修；四、课题研究，项目研修；五、展示服务，奉献教育。姜老师在工作布置中特别强调了论文写作对于年轻教师成长的重要意义，要求老师们养成日常写作的习惯。

四个小时的研修时光一晃而过，每位研修者收获满满、深受启发，工作室成员对未来一年的发展有了方向和憧憬。相信在新学年的语文教学中，大家能携手一点点摸索，一步步前进，获得更多的专业成长。

（撰稿：赵慧  校对：常娟  审核：姜涛）