《与朱元思书》的教学随想

                                                    江宁开发区学校 杨柳

新课标的颁布，让我对自学课文的教学有了更深刻的认识。在这之前，我会把自学课文按照教学课文的方式来进行教学，但是往往却收获不到良好的效果。在教授《与朱元思书》之前，我决心做出改变，运用“学习单”这种方法，尝试着将自学课文的课堂更多地还给学生。

我依据学情，设置了一份学习单出示给学生，内容是我想学习的要点、我遇到的问题、我提供的方法和我的收获反思四个部分组成。在上课前，我提问学生之前所学三篇文言文我们是学了哪些要点，然后一一罗列在黑板上，让学生自己分组选择一个要点，来学习《与朱元思书》。

在课堂上，我发现“学习单”这种学习方法收获了很好的效果。经过思考，我认为“学习单”这种方法能够让学生和老师在课堂做到以下几点：

学以致用，串联所学知识：学生在正式学习自学课文之前，会认真思考之前所学的一些内容，并寻找到进入新课文的抓手，从而能够做到学以致用、活学活用。“学习单”能够让学生的思路清晰，不混乱，有序地进入学习。

思考有序，带着目标学习：学生的自学课堂，最忌讳的应该就是没有明确的学习目标和学习任务，学生不知道如何进行一篇心得课文的学习。而“学习单”的使用，明确地为学生提供了学习上的引导，让学生能够知道自己应该做什么。比如本节课上，我为学生提供的学习任务，就是小组合作找问题，并试着利用所学知识提供解决方法，学生能够打开思路，从字词释义、表现手法、情感态度等任意角度出发，组织本次的学习活动。

把控有度，师生良好互动：课堂的主体是学生，但是教师也不能完全放手给学生，而是要进行适度的把控，推进整节课的教学进度和教学秩序。然而，有时候教师目标不明确，就会模糊了课堂上学生和老师之间的关系。“学习单”的使用，能够给教师以适时的提醒，提醒教师什么时候应该进行引导、纠正和补充。

这次自学课文的教学，让我感受到了事半功倍的效果，学生在课堂上成为了自己学习的真正主人，教师也可以进行及时的引导。今后，我要尝试着把这种方法运用到不同类型的课堂教学中，去寻找更扎实、有效的课堂。