设计“单元作业” 促教学提质

——江宁开发区学校开展小学数学菜单培训

为了进一步落实“双减”政策，促进数学课堂教学提质，聚焦学科核心素养11月15日，江宁开发区学校邀请未来科技城小学的戴芬老师在校开展了“例谈小学数学单元作业有效设计”的菜单讲座。

戴老师指出“单元作业设计”是将一整个单元的教学内容结合在一起，最大程度地避免了在传统的教学方法中，布置教学作业和任务时出现的碎片化现象。给学生们提供多样化的单元学习信息，将注意力集中在整单元的目标上，对整体的教学任务、教学目标进行考量，从而制定出一套有效教学实施策略，构建出一个基本的数学知识的学习框架，防止学生学了后忘记了前，同时在学习的时候兼顾了关注整体的意识，发散了学生的数学思维。

目前在设计单元作业中，存在这些问题：设计目标贪多求全、忽视核心视野，设计方式有拿来主义、简单求和的线性路径，作业的使用过于整齐划一、缺乏分层的指令操作。所以要求教师们在作业中“控量提质”：减少低层次的机械性作业、增加高层次的发展性作业，增加个性差异性作业和自主性作业。

戴老师提出在设计时要精准单元作业目标，做到三个属性。一致性：与学业质量水平要求相一致；与单元目标、课时目标相统一，具有整体性和关联性。

发展性：既符合学生实际，又指向学生未来发展；既基于具体学科知识技能，又体现学科本质。操作性：重点突出，精要叙述本单元最重要的，要可评、可测、可操作。

戴老师又以《小数的意义和性质》、《长方形和正方形》以及《认识图形》这几个单元为例，展示了如何研制单元作业目标，做到开启全局视野，从散点聚焦核心，作业内容设计要透视设计要素，从盲目转为科学。采用形式多样的单元作业，激发了学生兴趣，让学生的学习从被动转变为主动。

在“双减”背景下，设计实施好小学数学“单元作业”，让数学更有魅力，让孩子们亲近数学，让核心素养在数学教学中落地开花。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。通过这次活动使数学老师们明确了单元作业设计的意义, 让老师们在新课标引领下有了更多的思考和启发。加强深度学习, 提升学生核心素养，促进学生全面发展, 在实践中探索,在探索中创新。