变成更好的自己，把控飞翔的方向

赵慧

初中阶段是紧张又忙碌的，这短短的三年时间中，初一需要学生们适应从小学到初中的身份转变，要让学生们对自己的未来有所期待，并进行合理的规划；初二的课业繁重，学生们必须要有面对中考压力的认知，逐渐适应繁重的课业；初三更是需要直面中考的压力，抓紧一切时间复习，为自己的未来拼一把，最终在考场上绽放自己的光彩。所以，虽然初中的学习生活没有初中的紧张，但也同样需要学生们去挥洒汗水，去努力提升自己。

发现·青春期的苦恼

作为一名初中班主任，我必须时刻关注学生们的状态，我认为初中生活也是紧张而刺激的。紧张的是学习的紧迫感和对知识的渴求；刺激的是心态转换中的不断成熟和价值观的塑造。所以对学生的每一个细节，我都会仔细观察，然后我就发现了小韩的问题。

第一次发现小韩出现问题，还是在初二上学期刚开学的时候。初二的课业开始变得繁重，各科教师有意识的会这对班级学生的学习状态，会在下午的自习课上主动到班级为学生们讲解习题或者对一些知识点进行复习。这一过程其实很受同学们欢迎，针对性的知识讲解，以及与一般课堂严肃气氛比起来更为轻松的氛围，让学生们的学习兴趣很高。但是小韩显然不在此例，一连几天观察下来，发现低着头的他也不知道在干什么，时而发呆时而转笔，5分钟能够做完的数学题，半个小时过去了就写了个“解”。我实在想不通，一个身高一米七并且还在长身体的男生，为啥会被一道30个字都没有并且明显不是很难的数学题为难了半个小时，最主要的是还没解出来。之后又过了一星期，小韩明显已经开始无心学习了，甚至我在批改他的作业时，发现了一堆明显的乱码。

敷衍的作业加上明显心不在焉的学习态度，小韩于是拿到了我办公室进出的“通行证”，只不过坐在椅子上的小韩，对我是一言不发。我的态度很和蔼，就是想问问小韩现在的状态是怎么回事。结果小韩是一句有用的话都没说出来，给我的解释是上课有时候发呆，是因为在思考老师说的知识点，作业之所以出现一堆鬼画符，主要是学习习惯不好，把作业班当做草稿纸来用，后来发掘不太好，只好又把内容划掉，结果就成了鬼画符。小韩跟我说的头头是道，然后在保证月考成绩不受影响，并且会保持成绩优秀之后，离开了办公室。显然正处于青春期的小韩，虽然能够对我保持一定的尊重，但是更习惯与我保持一定的距离。他并不想对我打开心扉。在这里碰壁之后，我向班级同学打听小韩的问题，得到结果也并不明确，显然初二开学之后，班级学生之间的交流热情也逐渐下降，大家都开始把更多精力放在学习上。

后来月考结果公布，不出意外的小韩直接从原本的班级前几名变成了吊车尾。我再一次把小韩单独叫到办公室，这次他没有再油嘴滑舌，只是低着头，然后一脸愧疚的跟我道歉，说没有发挥好。我想问问他到底发生了什么事，结果也没问出个所以然来。后来巧合之下，我发现小韩总喜欢在课间大声说话，做一些显眼的举动，再结合他放学之后，总是偷偷跟在班级一名女同学身后的表现，以及一次不经意间发现自习课上的小韩在发呆时无意识的在练习册上写出了那名女同学的名字。我知道，我好像找到了小韩出现问题的原因。虽然说青春期的学生们会感受到自身情感的变化，但是初二时就展现出恋爱脑的潜质，我立马感觉一个头两个大，尤其小韩原本成绩不错，如果因为早恋问题，让小韩心态产生变化……尤其观察发现小韩这个还不是早恋，人家女同学根本就没注意到小韩，这是暗恋啊！我忽然有了一种危机感，毕竟一次月考考不好没啥，但是如果对成绩产生永久性影响，那小韩就太可惜了。

堵·严防死守的学习环境

于是，我直接把小韩列为重点关注对象。

在班级上直接把小韩的座位调整到讲台旁边，专属的VIP坐席，能够保证小韩每堂课都在老师眼皮底下学习，能够让老师更为方便的对小韩进行指导。并且我还特意把小韩心仪的女同学座位向教室后面调整了三个座次，这样能够确保小韩在上课时，难以去关注女同学。并且我还拜托各个任课老师，确保小韩每堂课上都能够有至少一次回答问题的机会，这样保证小韩能够把注意力集中在课堂上。

在课后，我针对小韩的成绩特点，规划了他每天自习课的学习内容，让任课老师在方便的时候，能够直接坐在小韩旁边，为小韩一对一解答问题。课间的时候，为了不让小韩与女同学有过多的接触，我甚至会特意让小韩在课间帮忙送送作业，跑跑腿什么的，发泄小韩那旺盛又多余的精力。

于是半个月之后，小韩彻底摆烂了。课堂上的提问，小韩直接一个“不会”，然后主动到墙角罚站。有一次我心血来潮想看看小韩的状态，在班级外发现他就站在教室旁边，一脸得意。课间的时候，更是在下课铃响起来的一瞬间，冲出教室，让我抓不到他。

不用说，第二次月考的时候，小韩的成绩更为惨不忍睹。用他的话说，对得起自己坐在讲台旁边的VIP座位。我知道，对小韩进行严防死守，貌似根本行不通。这些正处于青春期的孩子们，有着旺盛的精力和叛逆的情绪，还是得顺着他们来。

疏·适当引导中自我升华

于是，又一次的，我把小韩叫到办公室。不同的是这一次，我选了一个办公室没人的时候，只有我们俩人，也方便小韩打开心扉。

“说说吧，抒发一下对这次月考成绩的感想。”我就成绩开头问他。

结果他一言不发，低着头，他也知道这下是真的没了理由。见状我准备刺激他一下，“你说你这个成绩，咋配得上人家女同学呢？”

这句话果然有用，他一脸的震惊，然后又低下头，“你咋知道的？”

“这还用问？就你一天天现眼包的样子，班级里谁不知道你那点儿花花肠子？”

小韩样子有点儿不知所措。于是我趁热打铁，问他喜欢女同学到什么程度了，有没有表白的计划，对彼此的未来有没有规划。

小韩在一阵惶恐，之后在我鼓励和肯定的眼神中承认了自己暗恋女同学的事实。并且表示以前初一的时候其实没什么感觉，但是也不知为什么，初二开学之后，就忍不住去关注女同学。上课的时候也总是走神，眼神不自觉的就往女同学那里瞄，满脑子都是她，下课的时候又不敢真的去跟她说话，自习课上也是不自觉的就想到她，然后无意识的就在本子上写她的名字，回过神又感觉好尴尬，就把作业本涂成了鬼画符。听着小韩的诉说，我知道了问题所在。

那名女同学很优秀，姣好的面容，全班第一的优秀成绩，活泼开朗的性格以及优雅的气质，只要她坐在那里就仿佛会闪闪发光，而这闪耀的光芒让小韩充满了自卑，只能默默的关注她，就连与她说话都不敢。看小韩的状态，我是真气不打一处来。

“其实，老师希望你们能在一起哦。”

听到我这句话，小韩大吃一惊，看他难以置信的样子，我趁热打铁跟他说：

“那么你知道要怎么把人家追到手么？”

我这句话直接让小韩哑口无言，显然他真的是只知道喜欢，对未来是一点儿计划都没有。

之后我又跟小韩说，“我可以教你。”

这让小韩非常惊讶，但是难以置信的眼光下，仿佛也看到了希望。

我看到小韩这个样子，心理叹了一口气，果然是青春期啊……

之后，我跟小韩详细规划了她和女同学之间的差距。并从女性角度，就理想中的男生进行描述，然后对比小韩现在的状态，发现小韩唯一的优势，就是跟女同学是同班同学。

“所以，知道现在要做什么了么？”我问他。

“知道，提升自己！”小韩说这个的时候，仿佛又充满了斗志。

“那知道应该怎么做么？”

“不知道！”

……

最终我为小韩制定了一系列提升自己的规划，包括学习上以小韩当前成绩为基础，针对各个科目的成绩提升计划，还有提升身体素质的体育锻炼计划。

为了让小韩能够真正的去改变自己，我最后跟小韩做了一个约定，只要小韩能够坚持这一学期，并且期末在体育和文化课的成绩上都能够有明显的进步，并且能够保持的话，我会在寒假的时候帮忙约女同学一起出来玩。

改变·做更好的自己

小韩最后带着一份学习计划，信心满满的走出办公室。

看着他离去时迈着的自信步法，我不禁感叹青春期的少年们真的是思想单纯，但是又想一想，这不就是青春么。

在之后的日子里，我把小韩又调回原来的座位，也跟各科老师打了招呼，不用再过度关注小韩了。但是作为班主任，我对小韩的关注并没有放松。

小韩确实产生了让人惊喜的改变，他的精神状态明显好转，眼睛里有了光，上课开始积极举手回答问题，作业也能够第一时间完成，并且作业上也再没有了那些鬼画符。自习课上，小韩也会主动去问老师问题，甚至课间的时候也会带着书本，跑到办公室去寻求老师的帮助。

除了文化课方面，小韩甚至开始频繁参与体育活动，早睡早起，甚至养成了晨跑的习惯。

小韩的父母也感受到了小韩的变化，主动给我打电话告知了小韩的变化，我也借着这个机会与小韩的父母进行了沟通。小韩的父亲拿着小韩的学习计划，承诺一定会在家里督促他完成计划，并且不会跟他进行早恋相关的说教，以免起到反效果。

第三次月考的时候，小韩的成绩有了明显的进步。然后我在办公室里拿着他和女同学的成绩单，直观的跟他说，中间相差的十几个人，就是你们现在的差距了。小韩一开始还沾沾自喜，认为自己的进步很明显，但是看到差距之后，还是有了一点点失落。

看着他的状态，我跟他说：“你也不想那么优秀的女同学，与一个还不如她的男生交往吧。”小韩一怔，眼神中泛起了深思。

趁热打铁，我借着说道：“你说，如果你理想中的另一半会不会更欣赏比自己强的男生呢？”

“老师，你放心，我会继续努力的！”小韩表态之后，就立马冲出了办公室。

再往后，小韩是真的变了，整个人精气神与之前判若两人。

一个学期，健康的生活作息让小韩的身高又往上窜了窜；全力以赴的学习让小韩整个人的气质也有了飞一般的变化。

你若精彩，天自安排；你若盛开，蝴蝶自来。

临近期末的时候，小韩跟我说最近有一些烦恼，就是书桌里总会被一些女生塞些情书。

我打趣他说，“怎么？怕女同学吃醋？”

“那倒没有。”

最终在期末考试上，小韩取得明显进步，更是罕见的以相同分数，与女同学并列全班第一。分数出来之后，我特意把小韩叫到办公室，把这个喜讯告诉他。并且，我还特意问了他要不要我兑现承诺。

结果小韩想了想，说：

“老师，谢谢你，不过还是算了吧，我现在不喜欢她了，我更喜欢学习，她已经不是我的目标了。”

最终，我看着小韩离去的背影，真心感觉自己没看错人，小韩是一个具有自我提升、自我成长意识的优秀学生，早恋只是他青春期中遭遇的一个小小困境，并不会是限制他成长的瓶颈。另外，听到小韩的回答时，我心理也松了口气，作为一个班主任真的很难想象竟然还要去撮合班级学生早恋，不过好在没有看错小韩，在领略到学习的魅力之后，果然就跳出青春期感情懵懂的影响了。其实想想，青春期的孩子们，真的懂得什么叫爱情么？

飞翔·把控未来的方向

有时候我也会反思，到底该怎么跟学生们相处，对于学生们的思想我到底了解么？可能了解一些，但是绝对称不上透彻。

联想到小韩，我认为这个年级的学生对异性产生好奇，心态出现变化并不是难以接受的事情。爱情是美好而神圣的，但是我们并没有去直接教导学生们如何面对自己萌发的感情，甚至当前在初中、高中的主流做法都也是采取防范、禁止的态度。对此，小韩的例子告诉我，堵不如疏。

所以，当前班级上面临感情困扰的只有小韩自己么？我认为不是的，所以在解决小韩的问题之前，我就特意召开了一堂班会，主题是“青春期的爱情与真正的爱情”。在班会上，我抛出了三个问题：

你有喜欢的异性么？

你愿意为喜欢的异性做什么呢？

如果你喜欢的异性也喜欢你，那么你希望能为他（她）带来什么呢？

抛出这三个问题之后，我发现有很多同学都在皱眉思考，显然关于爱情的烦恼，不止困扰了小韩。于是又很庆幸自己及早的发现了问题，之后我顺着班会进行的程度，为学生们描述了真正的爱情是什么样的。其实很多同学都有这个疑问，毕竟他们虽然没经历过，但是通过网络、电视等等渠道，总会了解一些。

作为班主任兼语文老师，我直接从课本的角度，把《关雎》、《蒹葭》等等课文拿出来，借着这个主题从理想中的爱情角度，又讲解了一遍。学生们很新奇，听得津津有味。然后我又拿出青春期的爱情，进行了一下对比。

不过关于青春期的爱情，真的是爱情么？反正对比之后的学生们，纷纷表示要追求真正的爱情，并且愿意为了这个目标，“变成更好的自己”。

青春期的少年们总会遇到情感上的烦恼，但是当他们真正感受到应该做的事情，并且明白什么是热血和拼搏的时候，情感的烦恼就真的不算是烦恼。小韩只是一个普普通通的初中生，但正因为他的普通，才让他的转变更有意义。正如雨果说：“青春是一年的青春，青春是生命的春天。”初中阶段的他们，正处于人生的春天，所以不要让青春期的躁动绊住脚步，找准生命的方向，肆意飞翔吧。