抓住特征，沟通无障碍

开发区学校  吴露露

2024年3月12日在南外方山听了崔老师《说明事物要抓住特征》的课，本节课围绕课题设置了三个任务:观察说特征，看图说特征，修改显特征。课堂开始，崔老师通过图片的展示明确“特征”的定义，然后通过展示南外方山校园的图片，让学生观察，后通过学生已学课文《中国石拱桥》、材料链接《故宫博物院》让学生明确说明顺序，明确写作要有一句中心话概括特征，接着再次显示图片让学生观察进行微写作，通过自评、师评，让学生明确写作中不足，最后让学生再次修改。

课堂选取学生周围熟悉的建筑资源进行说明，有利于学生知识的作用，同时教师对学生的讲评很细致，但是整堂课缺少了框架支撑，所以导致部分环节教学时间较长。

余映潮老师评本节课:缺少对精美范文的发现。没有运用"范文引路"的方法对学生进行一篇说明文的整体的构思。课堂上缺少对学生写作时构思角度、展开方法的文字指导。即让所有的学生都知道如何先总、后分、再总的思维过程，让所有的学生都知道"分写"部分的顺序展开的要领。仍然局限于"片段写作”。这也给我在说明文写作教学上带来了一些思考。

教授说明文写作时，教师要选择学生熟悉或感兴趣的事物作为说明对象，切合实际的写作更能够吸引学生的兴趣，学生也容易写得生动有趣。

说明文分为事物说明文和事理说明文，所以在选择合适的说明对象前，教师要明确说明写作的目的，究竟是为了介绍某一事物的基本知识，还是为了阐述某一现象的形成原因等。

说明文在学生的印象中通常是枯燥无味的，所以我们可以结合《昆虫记》《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》等文章教授学生说明文语言的多样性、生动性。学生在写作中使用形象、生动的词汇和句式，能够使使说明更加具体、形象，增强读者的阅读体验。说明文应该以事实和数据为依据。在阐述观点时，尽量提供可靠的数据来源和实例支持。同时，注意避免主观臆断和夸大其词，保持客观公正的态度

说明文要达到条理清晰的效果，需要遵循一定的说明顺序，合理安排段落和层次，使文章条理清晰、易于理解。

说明方法的使用能够让文章达到严谨、准确的效果，尤其是举例子、列图表来的说明方法，能够使读者更加直观地理解说明内容。

六、多次修改与润色

完成初稿后，多次修改和润色是提高说明文质量的关键。检查文章是否逻辑清晰、语言流畅，是否有遗漏或错误。在修改过程中，可以请教他人或阅读相关书籍，以提高文章的说服力和准确性。

总之，说明文写作需要综合运用语言知识和逻辑思维能力。通过不断的实践练习， 提高自己的说明文写作能力，更好地传递知识和信息。