学写“真”文

——听中考作文指导课有感

向树敏

一、中学生写作现状

写作是语文教学的重要组成部分，它不仅能够检验学生的语言综合运用能力，还能够反映学生的思维能力、观察力和创造力。但是目前中学生在写作上还存在以下几点问题：

1.缺乏写作兴趣。

相比于基础题和阅读题而言，作文需要大量的文字书写，因而许多学生懒于写字，对写作兴致缺缺，不愿动笔。

2.缺乏写作素材。

在日常的学习之中，大部分学生都缺乏观察意识，不注意对作文素材的积累，因而写作时会出现无内容可写的情况。

3.缺乏真情实感。

缺乏真实素材直接导致学生在写作过程中脱离现实，胡编乱造，因而情感虚浮难以引起共鸣；或者一个素材从小学用到初中，在反复 “咀嚼”中，失去原有的味道，无法再让人共情。

二、听课收获与启发

4月20号《七彩语文·初中》编辑部策划制作的《中考作文复习指导》课给了我很大启发，尤其是连云港外国语学校王元老师带来的《写真生活，真写生活，写生活之真》一课，使我获益匪浅。王老师在分享经验之余提出“写作要感情真挚，力求表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验，力求有创意地表达”这一观点，并给出了如何写出美文的方法。听完本节课，我产生了如下思考：

1.立足课文，把握“真”美文。

教材中选取的文本均出自著名作家，语言精炼、优美、有特色，是学生学习写作最好的例文。因而在日常教学中需引导学生关注文本内容，学习课文中的谋篇布局和语言表达；

2.关注生活，积累“真”素材。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”学生需时时更新自己的素材库，保证自己写作时有话可说，才能使自己的文章内容丰富有内涵。为此，教师需在常规教学中，引导学生关注生活，留心观察身边的人、事、物，并有意识地建构自己的作文素材库，以便在写作时有话可说。

3.创设情境，鼓励“真”写作。

在学生有了一定的素材积累之后，教师需结合学生学习情况，创设写作情境，引导学生立足当下，思考自身与自然、社会、人生及自我的联系。并鼓励学生调动所学知识，自选素材多尝试小短文写作，进行创意性表达。从而实现写作“自由”。

不积硅步无以至千里。总而言之，要想锻炼学生写作能力，教师需在教学中有目的、有计划地引导学生听、说、读、写，培养写作习惯，锻炼写作能力。