抓住关键句设计一堂课

江宁开发区学校 吴露露

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学中要能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所谓关键词句,是指在课文中能起到“牵一发而动全身”重要作用的词句,它在课文中或准确表达文章主旨,或真切体现作者情感,是快速准确读准课文的有效信息。关键词句在文章中起着画龙点睛的作用，在课堂教学中，注重关键词句作用的发挥。

如在准备《在长江源头格拉丹东》一课时，我们可以以“各拉丹东值得你历尽艰辛走上一遭”这句话为抓手，设置三个学习任务。任务一:沉浸旅程说“值得”。在第一个任务环节引导学生寻找作者的游踪，点出本文的写景方法“移步换景”，顺着游踪我们可以让学生寻找心中最美的风景，分析作者的情感，并从句式、修辞、词语运用等角度入手对文本进行分析。任务二:感同身受说“艰辛”。在这一任务环节我们可以让学生找出文中表现作者感受的句子以及作者的行为表现，从而总结出作者敬畏但不退缩勇往直前的探索精神。任务三:超越生死说“大美”。在任务三环节我们从“作者明知如此艰辛还去的原因是什么？”这一问题入手，结合三则补充材料，进一步感受作者对各拉丹东的热爱，作者的悲壮美。再联系文本的最后一句结合人类对各拉丹冬永不停止的探索，学生探究出文本中蕴含的“大美”：自然的神圣，人类生命的伟大、探索的不息。