重视研究方法  扎实研究行动

——江宁区第十二期“个人课题”小学组交流与推进活动

2024年6月4日下午，江宁区第十二期“个人课题”小学组交流与推进活动在南京市江宁开发区学校西校区顺利举行。江宁区教育科学研究室周华东老师及南京市江宁开发区学校李勇副校长参与了本次活动。来自江宁区各学校近120位老师认真观摩了课例，聆听了课题研究经验分享，听取了专家点评。

活动一：个人课题研究展示课

南京市江宁开发区学校骆娟老师，围绕个人课题《群文阅读理念下的小学语文古诗词教学的策略研究》，进行了《六下古诗词诵读》的教学展示。骆老师以小组为单位，组织学生以不同的形式展示诵读，在朗读中，加深对诗词的理解和对诗人情感体悟。

南京市江宁实验小学韩九洲老师，围绕个人课题《小学数学适切课堂：指向学生学习力提升的课堂教学新样态的研究》，开展了《六下“数的运算”总复习》一课。韩老师这节课，通过设计“解决算法”“研究算理”两大探究活动，从学生认知发展出发，通过课堂活动提升学生的学习力。

南师附中江宁分校吕书乐老师，围绕自己的区级课题《基于英语学习活动观的小学中年段英语单元整体作业设计研究》进行了四下《Unit8 How are you?》的教学展示，吕老师基于英语学习活动观，从作业设计上设计了本节课的必做作业和选做作业，充分满足不同学生的学情需要，发挥作业促进学生发展，达成学科核心素养的价值。

南京市江宁开发区学校的梁圣祺老师，围绕个人区级课题《“学科+”跨学科理念下小学科学教学的实践研究》，梁老师在三年级开展了《再生纸》这一课的教学展示，以该课的拓展内容为主，尝试科学课的跨学科教学，在课堂教学中，将科学与数学、德育、工程等学科内容相结合，全面发展学生的科学素养。

南京市江宁开发区学校严格老师，围绕个人课题《语境教学视野下的小学低年段阅读教学案例分析的实践研究》，开展了一年级下册《棉花姑娘》的教学展示课。在教学过程中，严老师创设多种情境，让学生通过想象读好文中语句，理解课文所表达的情感，突破本节课的重难点，为低年段的阅读教学提供思路。

江宁开发区学校浦新老师，围绕个人课题《信息技术导向下“慧教学·5S课堂”模式在小学数学复习课中的应用研究》，开展了《长方形和正方形的周长和面积复习》的教学展示课。在这节课中，浦老师将信息化教学工具，运用于小学数学几何复习课之中，让几何复习课，有章可循，有滋有味。

南京市江宁区百家湖小学戴玉婕老师，围绕区级个人课题《互联网+云班课促进小学信息技术教学的实践研究》，开展了六下的《走进人工智能》的展示课。戴老师的这节课，利用百度App，引导学生感受人工智能的便捷性，更让学生了解人工智能对于人类生活带来的挑战，从而帮助学生辩证地认识人工智能。

南京市江宁区永泰路小学的黄月老师，围绕个人课题《指向文化理解的小学高年段“民族音乐”大单元教学的实践研究》，开展了六上《森吉德玛》展示课。通过课上欣赏蒙古歌曲，体验蒙古舞蹈，黄老师帮助学生实现文化沉浸式学习，加深学生对民族音乐的文化理解。

活动二：个人课题研究经验的分享

南京市江宁区紫东学校葛微老师，围绕个人课题给在座的老师分享了主题为《基于课堂观察的课例研究》微讲座。葛老师从“我为什么做课例研究”、“我怎么做课例研究”以及“课例研究带来的启示”这三个方面，结合已研究的课例《比尾巴》，分享了自己在课例研究当中，所收获的经验以及产生的思考。

南京市诚信小学史学来老师，给我们分享的讲座主题是《博观约取：文献研究的适切路径》。史老师从“立主脑，围绕核心词进行文献学习”、“剪头绪，在繁复的资料中寻找主线”、“求诸己，向已有思考实践不断追问”、“脱窠臼，建构思维框架形成综述”这四个方面，给我们详尽且有条理的，从文献的收集、梳理、汇总、整理，到输出成自己的课题综述，进行了经验畅谈。

南京市江宁开发区学校陶佳文老师，结合自己的区级课题的研究方法，开展了主题为《做课题，方法很重要》的经验分享。陶老师从课题产生的疑问出发，主要分享了自己在研究过程中，实施文献研究法的过程；进行课堂观察时，所设计和采用的评价量表。陶老师从现阶段课题研究所产生的问题铺开，采用适切的研究方法继续研究。

南京市江宁开发区学校夏瑞研老师，结合自己的已结题的市级个人课题，开展了主题为《围绕研究内容，做实研究过程》的经验分享。夏老师从“确定研究内容”、“指定研究方案”、“开展实践研究”、“总结研究成果”这四个方面，重点阐述了自己的案例研究法和调查研究法的经验，让我们了解了“如何着手‘做’课题”，把课题真正践行于实践当中的要义。

活动三：专家点评、指导

活动最后，江宁区教科室周华东老师作了精彩点评与指导，周老师首先高度肯定了授课老师们有切实的研究主题，经验分享的老师们有适切的课题研究方法。周老师指出，在个人课题研究过程中，老师们要在扎实的研究行动中注重方法的运用，在实践中提升自己的专业能力。他强调研究方法要落在实处，尤其是文献研究的梳理过程，提醒教师们要做细心的研究者；同时，案例研究法的积极运用，是一线教师进行课题研究必不可少的。个人课题研究的研究过程是广大教师积累成长材料，积蓄成长力量的最优途径。

最后周老师引用《论语》中的一句话：“我欲仁，则仁至矣。”鼓励广大一线教师，围绕自己的个人课题，坚定不移地进行探索、研究与实践，才能有所收获。