金秋送爽，硕果飘香。在丰收的十一月伊始，江宁区初中语文姜涛名师工作室与秦淮区教师发展中心联合举办了活动主题为“文学阅读中开发学生‘小创造力’的策略”研修活动。这个活动是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“开发‘小创造力’：义务教育阶段语文学科育人新实践”教学研讨推进会的重要组成部分。11月1日，工作室十几位成员共赴南京三中开展了本次研修。当天的研讨会共分为三个部分：

一、课堂执教展风采

第一节课是由南理工附中的庄妍老师执教的《梅岭三章》。庄老师从课文“阅读提示”中的“《梅岭三章》正是一名革命者在生死关头的告白”这句话引出本节课内容，设置了四个环节：聊一聊将军的告白、读一读诗人的告白、比一比网友的告白、写一写我们的告白。通过引导学生设计不同形式朗读并呈现结果，激发学生文学阅读的创造力；带领学生分析诗歌的意象，感悟作者情感。整个课堂气氛活跃，课堂教学效果较好。

第二节课是来自南京市竹山中学的陆吕翔老师执教的《范进中举》。陆老师以轻松幽默的语言引导学生走进课文去认识主人公范进。整个教学过程也设置了四个环节：一段话，写尽范进丑态；一篇文，写尽社会病态；一场戏，探寻讽刺笔法；一节课，走进名家巨著。课堂教学中引导学生通过读文章分析主人公范进的个像和社会人物群像，总结了作品的讽刺笔法，并设置了一段补写人物对话的课堂任务，以此加深学生对人物形象的把握。最后引发学生思考：众人是如何知道“打嘴巴治病”的、《范进中举》是结局圆满的喜剧吗等问题，激发学生阅读整本书的兴趣，将本节课延伸到了课堂之外。

二、专题讲座深研讨

两节精彩的课堂教学之后，南京市玄武区教师发展中心的李紫燕老师给我们带来了一场主题为“向‘陶老师’学创造”的微讲座。李老师从陶行知先生的《创造宣言》一书切入，从创造的重要性、创造的共生性、创造的科学性、创造的普适性四个方面，结合新课标的相关内容向我们阐释了语文阅读教学中开发学生创造力的必要性，并结合相关教学案例给我们展示了阅读教学中开发学生创造力的可行性和方法。

三、专业点评促成长

研讨会最后一个环节由江宁区初中语文名师工作室主持人——南京市江宁开发区学校姜涛老师对两位老师的课进行了点评。姜老师从以下三个方面分别进行了点评：

（一）前提：引导学生成长为主动的阅读者。

这需要教师在教学中确定合宜的学习主题并设计系列的学习任务。庄老师和陆老师的课堂均有明确主题和系列任务，且都在课堂教学中都有精彩呈现。

（二）基础：引导学生成长为积极的分享者。

教师要激发学生在分享中享受创造的乐趣，展示创造的过程。庄老师课堂上用手“说话”，引导学生在朗读中加入不同的手势以体现情感。陆老师用他的微笑感染学生，为学生创设了一个轻松愉悦的分享环境。同时二位老师均以追问的形式激发学生进一步的思考和创造性回答。

（三）关键：引导学生成长为有创意的表达者。

教师要鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性。在这一点上，两节课都有精彩体现，但具体实施过程中还存在一些小小的不足，姜老师针对二位老师的不足之处分别给出了具体的建议。

每一次的教研都是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进！