全国中小学语文跨学科教学研讨会有感——探究跨学科学习的边界

武雨桐

在聆听程翔教授的学术报告《谈谈跨学科教学的边界》时，我深受启发。程教授以其风趣幽默的语言，不仅点出了当前教师在跨学科教学实践中所面临的种种困局，还通过一系列生动鲜活的例子，巧妙地揭示了语文跨学科教育的核心要义——即需牢牢扎根于语文教学的沃土之中，致力于解决语文实践中的具体问题。

程教授深入浅出地剖析了新课标的精髓与要求，他强调，跨学科教学并非无的放矢的随意跨越，而是需要有一种清晰的边界意识。这种边界意识，既是对语文教学本质的坚守，也是对跨学科融合创新的积极探索。在程教授的精彩阐述下，我对语文教学的方向有了更加清晰而深刻的认识。

尤为值得一提的是，程教授在报告中还提出了极具操作性的宝贵意见。他鼓励有能力、有热情的教师可以大胆尝试，时时进行跨学科的教学实践；而对于精力相对有限的老师，则可以根据自己的实际情况，有选择性地实施跨学科教学，力求在保持教学质量的同时，也能逐步拓宽学生的知识视野和思维广度。

总之，程翔教授的这场学术报告，不仅为我等教育工作者指明了前行的方向，更为我们提供了宝贵的实践策略和思路。在未来的教学实践中，我将铭记程教授的教诲，努力将跨学科教学的理念融入到语文教学中，为学生的全面发展贡献自己的力量。

回想起在秋华园内，那条被葡萄藤温柔覆盖的长廊下，一堂融合了历史、美术与音乐元素的课程悄然绽放，其设计之巧妙，令人印象深刻。我悄然立于学生队伍的后方，默默观察着他们的反应。只见学生们眼中闪烁着好奇与激动的光芒，手中的笔在纸上跳跃，记录下心中的点滴感悟。从他们专注凝视的眼神，到课堂上积极举手发言的情景，无不透露出跨学科教学所激发的无限活力与潜在可能。那一刻，我深切体会到了跨学科教学的独特魅力——它如同一把钥匙，轻轻打开了学科间的壁垒之门，让学习之旅变得既生动有趣又满载意义。

在探讨“跨学科学习”时，我们不难发现其虽跨越了传统学科的界限，与多领域知识相互交织，却始终保持着鲜明的“学科性”，尤其是当这一理念融入语文学科时，其边界与目标始终紧紧围绕着语文本体。这种“跨学科学习”不仅拓宽了语文学习的范畴，使之跨越时空限制，还深深植根于学生的日常生活、自然文化环境，以及其他学科知识之中。它鼓励学生将课堂内外、学校内外的学习经历相结合，全方位、深层次地拓宽语文学习和应用的领域，从而在实践中促进个人全面发展，切实提升核心素养。

进一步地，“跨学科学习”在革新语文学科学习方式上展现出独特魅力。它基于学生在学科学习与社会生活中遇到的真实问题，强调在综合运用多学科知识解决问题的过程中，锻炼并提升语言文字的运用能力。学生需从实际问题出发，识别其中蕴含的多学科知识背景，并运用包括语文、科学、音乐、数学、艺术等在内的“跨学科”方法，在实践中真正破解难题，从而深化对语言文字的感知与运用能力。这一过程，不仅是对传统语文教学方式的一次革新，更是对学生综合素养培养的一次有力推动。