揭秘“可能性”,“数据”来说话

为进一步落实“双减”和数学课程标准，强化数学的实践性、趣味性和探究性，让学生在实践中感知领悟知识，进一步发展学生的数据意识、推理意识。2024年11月28日，我校东校区数学组开展以“经历‘数学论证’过程，形成、发展数据意识”为主题的教研活动。此次活动由曾文杰老师执教四年级上册《可能性及可能性的大小》一课，组内教师积极参与本课活动。

课始，曾老师通过一个互动模球定胜负的游戏引导学生思考游戏设置的公平性。这种情境导入的方式迅速激发了学生的学习兴趣，为接下来的教学活动打下了良好的基础。随后，曾老师组织学生进行了一系列实验活动。在实验过程中，曾老师不仅注重引导学生观察实验结果，还鼓励他们进行逻辑推理和数据整合，既注重学生的知识掌握，又注重他们的实践能力和推理能力的培养。通过初步猜测、实验论证、结论分析等多种教学流程，以及小组讨论、合作探究等方式，帮助学生更好地理解概念的本质，同时也为发展学生的数据意识起到一定的促进作用。

课堂教学展示之后，四年级数学备课组的老师们从课题解读、教材分析、学情分析、教学设计和摸索与改进等方面给大家做汇报交流。接下来，夏晓峰副主任根据主题提出了几个针对性的问题，数学论证的目标指向、依据什么载体进行论证、怎么样的形式去论证，如何让孩子了解随机现象的规律和收集数据本身具有的随机性，从而让老师们理解收集数据的必要性，以及如何在教学中发展学生运用数据论证结论的能力。其余备课组的老师们就这几个问题和听课感受进行讨论和交流，围绕本次活动的主题与四年级教研组老师进行思维的碰撞，收获颇丰。

通过本次教研活动，教师们对如何合理设计实践活动让学生更好地经历“数学论证”过程，形成、发展数据意识有了更深层次的认知，能够更好地掌握有效的教学策略，帮助学生克服学习难点，提升数学素养。未来教学中，还将不断探索创新教学方法，加强理论与实践的结合，促进学生全面发展。