2024年度江宁开发区学校（初中部）校本研修工作总结

一年的工作即将结束，我校的校本研修工作在学习和实践的基础上，进一步统一思想，更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高教师实施新课程的能力。结合学校实际，制定校本研修方案，并以此推动学校课程改革的深入发展。

对本年度的校本研修工作总结如下：

一、领导重视、认识到位、制度保证

学校领导都十分重视校本研修工作，成立了以校长为组长的领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展各种培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本研修过程的管理，做到了培训时间、内容、人员“三落实”，做到了培训者培训有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录。对每次活动的开展都进行详实的总结，并以此激励教师。

二、采取多种培训形式，提升教师队伍素质

（一）开展多种形式的教研活动

我们结合学校教师及教学实际情况，组织开展了各种形式的教研活动，旨在提高教师教学及研究能力。

1.“一课多研”“同题异构”等组级教研活动。教师结合教学中的实际问题确定研究主题，利用集备时间共同研究备课，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，提高教师们的专业水平，实现教学设计的最优化，教学效益的最大化。

2.“教学新秀展示”暨校级教研活动。我们充分发挥教学新秀在教学中的示范作用，为他们搭建平台，展示风采。活动中青年教师能够把先进的教学方法、教学亮点呈现给大家，在大家的交流互动中进一步完善教学方法，把教研活动真正落到了实处。

3.领导班子推门听课、蹲点备课组教研。每周二是领导班子集体听评课时间，每学期开学初教导处安排好上课教师，此活动不仅提高了教师研课、上课能力，同时也提高了领导的听评课能力。中层领导包干教研组，下沉教研组参加每周的集体教研，确保备课活动的质量。

4.亮点展示课。在听推门课的基础上，发现典型，推出亮点展示课。这样的活动，既为老师们提供了教学交流、展示自我的平台，也对我校的课堂教学水平起到了积极的推动作用。

5.名师骨干研培课。本学期的校级教研我们把研究主题确定“双减”背景下的作业设计和课堂教学展示，在做课的基础上，课后进行专题讲座，将理论与实践有机结合，并将方法策略贯穿于各年段中，这样的教研方式，老师们受益良多。

6.新教师汇报课。为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实新教师教育教学基本功，加强学习和掌握现代教学理念、教学手段，展示教师风采，并为他们的专业成长搭建互动的交流平台。通过做课，同时检验师徒帮带成果，也进一步加强对这些教师业务指导，以便更快更好地适应教育教学工作。

（二）扎实开展各级各类教师培训活动

在教师培训工作中，学校给予了人力、物力上的大力支持，我们主要从基本功培训、理论学习、培养青蓝、专业引领几方面，采取集中培训与教师自训自练相结合的方式开展工作。

1.专题培训

学校分别开展了主题为《做最好的教师》和《学习“双减”相关政策》的师德培训学习；我们还邀请特级教师王跃平以及各科教研员等到我校给全体教师进行教科研“菜单式”培训， 并开展了两次班主任专项培训；同时，学校创造一切条件让教师参加省、市、区级的各项培训和教研活动，丰富了老师们的眼界、提高了老师们的专业技能。新教师积极参加岗中培训和学科技能培训。

2.教研活动

校本研修除了为老师们提供一些专题培训活动以外，每周教研活动均能正常开展。同时，本学期为迎接区视频、微课赛课赛课，进行了校内赛课，并邀请计算机教师进行校内指导，为勤学上进的老师提供了展现的舞台。

3.承办活动

2024年本校承担南京市智慧教学提质增效“金陵微校”平台优化中学物理教学活动、江宁区中小学综合学科新入职教师培训活动、江宁区初中历史校际联盟活动、江宁区初中语文“依标教学”区级选拔赛等活动，学校积极筹备，精心准备，受到好评。

4.区级培训

本学期，本校每位老师都参加了相应的区级培训，在不同的培训中提升了能力，回校后并在教研组内做了二次培训。

5.省网培训

2024年，组织新入职的教师参加能力提升课程线上培训，通过率达100%。全体老师陆续登陆江苏教师培训网参加网络菜单培训，目前已经自查继续教育学时完毕，进入填写继续教育证书学时阶段。十二月底进行继续教育签证。

三、取得的成绩

（一）强化团队意识，做到群策群力。每一项活动，每一堂公开课都是教研组教师集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己的教学能力，形成团队合力。

（二）主题式教研助提高。“一课多研”、“骨干研培”等活动的开展，实现了教学设计的最优化，教学效益的最大化，这些专题性的主题研讨真正提高了校本教研的实效性。

（三）互动式研修促发展。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。

（四）组织“启航班”“领航班”“护航班”等教师发展班，团队发展，拟定长期学习计划，建立教师发展的长远机制。

四、问题与思考

（一）校本培训工作缺乏创新方法，如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。

（二）教师科研意识稍显淡薄，教研水平及参与实践研究的热情程度不够，课题研究工作虽已实施，但教育科研的辐射作用不能很好地体现出来。

五、努力方向

（一）加大教育科研力度，扎实抓好课题研究工作，彰显学校办学特色。

（二）不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以青年教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修工作真正落到实处，促进教师的专业化发展。

江宁开发区学校（初中部）

2024年11月