2024年10月14日，周末的晨光温柔地唤醒思绪，江宁区初中语文姜涛名师工作室的伙伴们，带着对教育事业的深切热爱，相聚于线上，共同启动了年度计划中那场意义非凡的聚会——“跨学科教学的实践与思考”专题研修活动。这是一次智慧与情怀的融合，是教育梦想的共鸣。在潘婕与张帆两位老师的主持下，活动的序幕温馨开启，每位参与者都满怀激情，准备在这段共同学习的时光里，汲取新知，共绘教育未来的温暖图景。     

活动上半场，王冉尧老师首先进行了以《语文跨学科教学中的任务驱动》为主题的微讲座。该讲座主要分为三部分：第一部分是语文跨学科教学中任务驱动的必要性，第二部分是语文跨学科教学中任务驱动较常出现的误区，第三部分是针对这些误区可以采取的解决策略。王老师明确，以任务进行驱动的语文跨学科教学才是真正的跨学科教学，才能够帮助学生解决教育生活中的真实问题，同时尽可能地输出可视化成果，以此实现教育的意义。但在实践中，诸如教学目标设计模糊不清、教学内容选取流于表面、任务环节设置零散细碎等问题时有发生。针对这些误区，王老师提出可采取明确学习目标、设计真实任务、提供支持性资源、鼓励合作学习、实施过程性评价等策略尝试解决，为语文跨学科教学提供了有力抓手。

紧接着，武雨桐老师的讲座深度剖析了数字时代下语文学习的创新之道。她首先指出，跨媒介学习是关键，鼓励学生利用多元平台整合图片、音频等资源，拓宽视野，培养信息化思维。以《海底两万里》为例，武老师展示了跨学科学习的魅力，融合地理、航海知识，强化信息素养与跨领域能力。同时，她强调跨情境学习的重要性，促进知识在生活中的应用与迁移。此外，武老师提倡语文学习应超越传统文本，结合多元媒介，创造丰富学习体验，并打破媒介界限，实现线上线下资源的高效融合。本讲座不仅为数字时代的语文学习提供了新思路，更为培养有理想、有本领、有担当的新时代人才提供了宝贵参考，揭示了语文学习在数字化浪潮中的无限可能与挑战。

潘老师的微讲座《初中语文跨学科教学的策略探究》紧随其后，她的分享深度探索了古诗词教学的新路径。讲座伊始，她依据调查数据，有力论证了跨学科教学对古诗词内容深度解析、教学质量及效果的积极影响，并细致分析了跨学科教学在古诗词领域面临的挑战。针对这些难点，潘老师提出了一套系统的策略框架：坚守跨学科原则，强化古诗词教学核心地位，深入了解学生学情，以及创新设计跨学科学习活动。讲座高潮部分，潘老师通过“苏轼专题诗词跨学科教学设计”实例，生动展示了学生从自主学习、小组合作到问题解决、情感领悟的全过程，验证了策略的有效性。此讲座不仅融合了严谨的数据调查、深邃的理论思考，还提供了具体的实践蓝图，充分展现了古诗词跨学科教学在增厚学习深度、拓宽教学广度方面的独特优势，进一步印证了跨学科教学的全面育人潜力。

上半场最后一位进行分享的是赵慧老师。赵老师的讲座主要就跨学科视域下的初中语文教学路径进行了探析，她用多个课堂实例如《春》《纪念白求恩》《大雁归来》等给我们展示了跨学科教学的实践成果和思考，从把握教学核心、创设教学情境、健全评价制度三个角度提出了具体建议，旨在阐述在初中语文教学中引导学生进行跨学科探究，开阔学生的思维，促进学生从多个维度认识语文、理解语文、应用语文，进而增强学生的创造能力，提升学生的思维品质，促进学生的综合发展。赵老师的讲座中展示了为学生们创设的开放、多彩的课堂探究环境，也为老师们提供了更开阔的思路，引发了大家对如何促进跨学科教学模式在初中语文课堂的落地生根的深入思考。

下半场的丁晨曦老师分享的题目为《跨学科视域下说明文教学的设计与思考》，共分为两个环节：一、说明文：初中语文跨学科教学的“天选之子”。二、跨学科视域下说明文教学设计策略。在第一个环节中，提到了此次分探讨的主题“跨学科”，解读了其在新课标中的地位，紧接着描述了说明文中包含的多学科融合特点，非常符合跨学科教学的需求。在第二个环节中，分三部分探讨跨学科视域下说明文教学策略：1、前测、筛选，找到适合教学的交叉点。统编初中语文教材的说明文跨学科资源丰富，很多直接点明或用变式的语言提示跨学科学习的需要，需要教师做筛选。2、找寻、定位，明确教学主题的串联线。课堂上要设置主线任务，讲究一线串堂。3、实施、评价，关注教学成果的展示面。说明文的跨学科教学应始终为语文学科服务，课程的最后，一定要关注学生的阅读和写作，以期用成果的方式呈现。

常娟老师以《学科融合 以文化人——浅谈跨学科视域下的七上语文教学》为题，开启了一场别开生面的讲座。她首先精炼地解读了新课标中语文跨学科学习的核心理念与具体要求，为听众奠定了坚实的理论基础。随后，常老师巧妙地以七年级上册教材为范例，细致梳理了教材篇目与生活情境的紧密联系，匠心独运地整合了语文与政治、历史、音乐等多学科的融合教学要素。整场讲座犹如一座桥梁，连接着理论与实践，引领着听众从单一学科的视野迈向跨学科的广阔天地。常老师以其新颖独特的视角、深入浅出的讲解，为语文课堂教学设计注入了新的活力与灵感，让每一位听众都受益匪浅。      

刘柯云老师在讲座中分享了自己阅读《跨学科主题学习设计与实施》的收获以及参加全国中小学语文跨学科教学学术研讨会听课的心得感悟，讲座内容主要包括跨学科学习的概念及核心特征、跨学科学习的作用和意义、语文跨学科学习的听课和反思、实施跨学科教学的方法和建议。刘老师在讲座中表达了自己对语文跨学科学习的理解，认为语文跨学科学习应该是基于为语文学科学习服务的，有机融合其他学科知识的，丰富语文学习资料的，促进学生全面发展的，实现语文课堂多元化，激活语文课堂的一种教学活动。

吴露露老师做了题为《乱花迷眼不如锦上添花》的讲座，吴老师以本人执教的《三顾茅庐》教学为例分享了对初中语文小说跨学科教学的思考。吴老师认为语文跨学科教学必须明确语文学科的核心地位，她从“明确教学目标”“熟悉学生情况”“设置教学情境”“评价学生个体”等四个角度谈了对于小说跨学科教学的探索。吴老师从教学课例出发分析了实施跨学科教学应关注的问题，通俗易懂，启发了大家对跨学科教学的思考。

工作室成员积极参加研修

在温暖的冬日里，大家积极响应工作室的号召，全身心投入到线上研修中，致力于自我提升。老师们化身为主讲人，慷慨地分享自己在教学实践中的独到见解和成功经验，屏幕两端，思维碰撞，灵感飞扬。通过这样的交流，老师们不仅收获了宝贵的教学智慧，也进一步提升了自身的专业素养。他们以实际行动践行了终身学习的理念，为接下来的教学工作做足了准备，展现了教育者不断进取、勇于探索的精神面貌。这场研修活动不仅为老师们带来了耳目一新的思维火花，更提供了可借鉴的教学案例。相信这次培训将成为老师们跨学科教学探索路上的重要里程碑。