浅谈大单元教学的心得体会与反思

——以部编版七上第五单元为例

南京市齐武路初级中学 向树敏

一、大单元教学的课程设计

最新部编版七上第五单元是七年级的第一个“活动·探究”单元，本单元的学习需要引导学生主动参与，亲身体验。本单元设置了三个活动任务单，分别是：任务一，体会人与动物的关系；任务二，亲近动物，丰富生命体验；任务三，记叙与动物的相处。因此，在开展单元整体教学时，作为教师，我立足单元目标，联系学生实际生活经验，设置了以下教学情境“为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，七年级决定开展“关爱生命，保护动物”系列主题活动。本班将举行“我和动物有个约会”主题活动，需要同学们积极参与。”为了帮助学生更好地开展学习，我又进一步细化了每一课时的教学任务：

第1课时，梳理本单元重点字词，引导学生借助工具书翻译《狼》的课文。

第2-3课时，复述课文主要内容，结合具体语句分析几篇课文中的动物特点和《狼》一文中屠户的形象及作者的描写手法。本课时结束后给学生布置了观察动物的任务。

第4课时，说说作者对待动物的情感态度，并结合具体词句分析原因。

第5课时，分析文章主旨，并以小组形式展开讨论，分享阅读感悟。本课时结束后，给学生布置了手抄报任务，即以小组形式选定几篇文章中最喜欢的故事，结合课文内容绘制手抄报，撰写故事简介、阅读感悟。

第6课时，本节课上展示优秀手抄报作品，引导学生完成“动物观察记录表”，并以小组为单位分享本组最优作品，同时制定评价量表，引导学生对分享的作品进行评价。本课时结束后要求学生模仿课文中的手法，以“我的动物朋友”为题，撰写小作文。

第7课时，分享优秀小作文，引导学生谈谈对于“人与动物关系”的认识，教师在课上适当总结点评。引导学生结合本单元所学内容，完成大作文的撰写。

二、大单元教学的心得体会

1.整合内容，构建知识体系

大单元教学的核心在于“整合”，这不仅提高了教学效率，还将整个单元内容按照主题或问题进行深度整合，形成连贯、系统的知识体系。这一过程中，我深刻体会到，通过跨章节、跨学科的知识融合，不仅能帮助学生建立更为宽广的知识视野，还能促进他们逻辑思维和批判性思维的发展。例如，在讨论“如何保护动物”的问题中，学生通过小组讨论，从“长江十年禁捕”等实际情况谈起，对于“如何保护”给出了一些切实可行的解决方法。

2.情境学习，增强实践能力

大单元教学强调“学以致用”，通过创设真实或模拟的情境，让学生在解决问题的过程中学习新知。例如，语文课上设置了绘制手抄报，观察小动物并完成观察记录表等活动不仅让学生在实践中巩固了知识，更重要的是培养了他们的团队协作、问题解决和创新能力。

3.评价多元化，促进全面发展

大单元教学倡导多元化的评价方式，除了传统的纸笔测试外，更加注重过程性评价、表现性评价和项目评价。我尝试运用同伴评价、自我评价以及教师评价等多种手段，全面评估学生在知识掌握、技能提升、情感态度等方面的进步。这种评价方式不仅更加公平公正，也鼓励学生进行自我反思，明确自己的优势与不足，从而激发他们持续学习和自我完善的动力。

4.教师角色转变，促进教学相长

在大单元教学的实践中，我深刻意识到教师的角色需要从知识的传递者转变为学习的引导者和促进者。这意味着教师需要不断学习新知识、新技能，以适应教学内容和方式的变化。同时，与学生共同探索、共同成长的过程，也让我收获了前所未有的教学满足感和职业成就感。

三、大单元教学的反思与展望

尽管大单元教学在实践中取得了显著成效，但我也意识到，这一教学模式的实施对教师的专业素养、课程设计能力以及课堂管理能力提出了更高要求。未来，我将继续深化对大单元教学理念的理解，不断探索更加高效、创新的教学策略，努力为学生创造一个更加开放、互动、富有挑战性的学习环境，促进他们的全面发展。

总之，大单元教学是一次对传统教学模式的深刻反思与超越，它要求教师以更加开放的心态、更加灵活的策略，引领学生在知识的海洋中遨游，共同探索教育的无限可能。这段旅程虽然充满挑战，但每一步都充满了成长与收获的喜悦。