岁末寒冬，暖阳倾洒。一场线上的共读活动，如冬日的篝火，点燃了求知的渴望。为帮助初中学生在寒假期间阅读经典作品，提升学生阅读理解能力，1月22日晚，江宁区初中语文姜涛名师工作室面向全区初中学子开展了主题为“致敬经典，师生共读”的公益送教活动。本次活动聚焦经典名著导读，共开课4节，由姜涛、张帆、张婧琳和邓沁四位老师执教。

姜涛老师与学生共读的课题是《那些熟悉的课文与经典的<经典常谈>》。围绕本次送教的主题，根据“激发阅读兴趣，指导阅读方法”的原则，设置了三方面内容，带领学生了解《经典常谈》的特点和基本内容，掌握选择性阅读的读书技巧：1.《经典常谈》的经典性体现在哪些方面？从作品的散文化风格、点面结合点线结合的特色、清晰的脉络严密的结构等方面介绍了这部经典的特点。2.《经典常谈》谈了哪些经典？引导学生从目录入手，按古籍“经史子集”的分类把握整本书的主要内容。3.如何阅读《经典常谈》？指导学生首先要通读整本书，在心中构建古代经典的大概印象；然后要进行选择性阅读，学会因趣选读、因需选读两种方法。重点以八上教材中《<孟子>三章》的深化理解为例，指导学生选读《“四书”第七》《<战国策>第八》《诸子第十》三章中的相关内容，印证朱自清先生的观点，深化理解《<孟子>三章》的内容和写法，将对熟悉的课文的温故知新与《经典常谈》的理解内化有机结合在一起，让学生学会了选择性阅读的方法，感受到了选择性阅读的价值。

张帆老师送教的课题是《时代的痕迹，命运的车辙——〈骆驼祥子〉导读》。课堂从知人论世的阅读方法入手，带领学生了解作家老舍的生平经历以及作品的创作背景、契机，在作品的整体感知方面为学生指明了方向。课堂任务群围绕时代与人物的关系，设计任务一：三起三落终成空，通过梳理祥子的人生轨迹，关注祥子一生中的关键节点，引导学生明晰了故事的梗概及发展脉络。任务二：浮虚幻世一场梦，带领学生厘清书中主要人物的关系，并思考造成祥子悲剧的源头，体悟老舍赋予文本的批判色彩。任务三：雁过留声风留痕，结合文本实例学习圈点批注的读书方法，明确圈点的内容和批注的形式，强调了读书留痕的重要性。通过三个任务的讲解，学生对于《骆驼祥子》形成了自己的整体认识，对于作品的悲剧意义也有了进一步的了解，同时对圈点批注的学习，也将为他们后期的阅读不断助力。

张婧琳老师执教的课题是《独立，是永不停止的成长——<简·爱>导读》。课堂上，张老师带领着学生踏上一场特别的文学之旅，沉浸式阅读，亲历抉择，走进《简·爱》的世界。课堂伊始，张老师通过生动的讲述，带领大家走进简·爱的苦难童年。身为孤女的她，在舅妈家饱受欺凌，面对表哥的暴行，同学们要做出抉择：是忍气吞声，还是奋起反抗？不同的选择，导向不同的命运。在艰难成长阶段，面对被老师批评的“异类”女孩，以及挚友海伦离世，同学们又要做出决定，这些抉择将展现简·爱独立思考与奋发向上的一面。接着，同学们一起体验简·爱的爱情，面对与罗切斯特的地位差距，以及爱人的欺瞒，再次抉择。最后，历经流离后与罗切斯特重逢。在课堂尾声，张老师带领学生走出文本，感悟简·爱勇于反抗、自尊自爱、追求平等的精神。

邓沁老师执教的课题是《坚毅野百合，拥抱属于自己的春天——<简?爱>导读课》。本节课以近几年国内大热的大女主剧和《儒林外史》中的人物沈琼枝导入，让学生初步理解独立自主、自尊自爱、坚韧不屈的女性形象。课堂围绕“把握情节知内容”、 “沉浸语言品形象”和“了解背景悟价值”三个任务展开，环节清晰，内容丰富。首先由学生录制视频介绍小说情节，引导学生以地点整体把握小说内容。接着，借助配音秀、朗读独白、欣赏影视片段、绘制人物图像几个活动帮助学生感受简·爱形象。最后，用小视频和文字介绍创作背景，揭示小说时代内涵和意义。在任务的行进过程中，还穿插着对外国小说在读书方法上的指导，为学生自主阅读构建了学习支架。

   本次公益送教活动在热烈积极的氛围中圆满结束。据统计，全区共有500名学生参与。在此次活动中，老师们打破传统教学模式，探索直播工具和多媒体资源，收获了宝贵的教学新经验。同时，此次活动更是为学生们播撒了阅读的种子，引领他们在经典名著的墨香里遨游，在文字中收获成长的力量！