《跨学科主题学习设计与实施》读后感

南京市礼尚路学校 徐明雯

摘抄：语文教师如何应对跨学科学习带来的挑战？三、创造性使用教材，开发和利用跨学科教学资源P42-43

目前统编初中语文教材中没有设置专门的跨学科学习板块，已经设置的综合性学习为跨学科学习的开展奠定了资源基础。跨学科学习不是知识点、能力点的简单线性排列，不是学科知识的逐点解析和学科技能的逐项训练，它旨在打破各学科知识相互独立的现状，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的协调和融通，更重视学生在真实生活情境中发现问题、分析问题、解决问题，提高语言文字运用能力、综合思考能力和实践创新能力。从课程文件的继承与发展的角度看，跨学科学习可视为综合性学习的升级版。

其中“我们的互联网时代”“身边的文化遗产”“倡导低碳生活”可以直接作为跨学科学习的主题。

感悟：

读了关于统编初中语文教材中跨学科学习的描述，我深感这一教育理念的重要性。单一学科的知识已经难以满足学生全面发展的需要，跨学科学习成为了培养学生综合素养、创新思维和实践能力的重要途径。

首先，文中提到的“跨学科学习不是知识点、能力点的简单线性排列，不是学科知识的逐点解析和学科技能的逐项训练”，这让我深刻认识到跨学科学习的本质。它不仅仅是知识的堆砌或技能的叠加，而是要求学生在真实的生活情境中，通过综合运用多学科的知识和技能，去发现问题、分析问题和解决问题。这种学习方式更能激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的综合思考能力和实践创新能力。

其次，文中提到的“综合性学习为跨学科学习的开展奠定了资源基础”，这说明了跨学科学习与综合性学习之间的紧密联系。综合性学习为学生提供了多样化的学习资源和实践活动，而跨学科学习则是在此基础上，进一步打破学科壁垒，实现知识的融合与贯通。这种学习方式不仅能够提升学生的语文核心素养，还能够培养他们的跨学科素养和综合素养。

此外，文中列举的“我们的互联网时代”“身边的文化遗产”“倡导低碳生活”等主题，让我看到了跨学科学习在实际教学中的应用价值。这些主题都与学生生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣和参与度。同时，这些主题也涉及了多个学科的知识和技能，如信息技术、历史文化、环境保护等，为学生提供了丰富的跨学科学习资源和实践活动。以“我们的互联网时代”这一主题为例，教师可以引导学生结合信息技术学科的知识，了解互联网的发展历程、应用现状和未来趋势。在此基础上，学生还可以运用语文学科的知识，撰写关于互联网对社会影响的分析报告。这样的学习方式不仅能够极大地拓宽学生的知识面，还能够有效培养他们的跨学科思维和解决问题的能力。在语文课堂上，教师还可以组织辩论赛或撰写倡议书等活动，让学生在实践中锻炼语言表达和逻辑思维能力，进一步提升他们的语文核心素养。

总之，跨学科学习的最终归宿，虽看似跨越了多个学科领域，但其核心目的仍然是为提升学生的语文核心素养服务。这种学习方式并非是对传统语文教育的颠覆，而是在其“听说读写”基础上的拓展与深化，旨在通过跨学科的知识融合与实践应用，进一步丰富语文学习的内涵，增强学生的综合素养。