聚焦结构化教学 为学生深刻理解而教

——记江宁开发区学校东校区承办区小学数学教研活动

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”在这个万物生长、思维绽放的春日，小学数学教学研究也迎来了新的探索热潮。2025年4月3日，江宁开发区学校东校区顺利地开展以“为促进儿童深刻理解而教”为主题的课堂教学实践活动。特级教师、江宁区教研室副主任戴厚祥、开发区学校副校长李勇、副校长李晶晶以及区内小学数学教师全程参与此次活动。

课堂教学展示

开发区学校王云逸、赵雨欣、程颖及潭桥小学张震四位教师带来了四节精彩纷呈的数学课例。

王云逸老师执教的是四年级《认识三角形》一课。课上，王老师以生活元素引入，引导学生观察发现三角形的特征。通过三角形图形的辨析活动，一步步引导学生深刻理解三角形的概念内涵。在“认识高”的教学环节，借助直观演示与分步指导，带领学生理解三角形高的定义，细致讲解画高方法，从概念拆解到操作实践，层层递进。整堂课注重知识的“深入浅出”，既关注数学本质，又贴合学生认知特点，让抽象的几何概念在互动探究中变得清晰可触。

赵雨欣老师执教的是四年级《解决问题的策略——画线段图》一课。赵教师凭借精妙的教学设计，让学生从“不会画图”到“主动要求画图”的过程，让线段图的价值在深度体验中自然明晰，充分体会线段图在解决问题时化繁为简、化抽象为直观的优势。课始，呈现问题后，学生自主尝试解决问题。之后老师展示了在没有提示下的三份学生作业：一份错误的，一份列式计算的，一份线段图分析的。一步步引出画图的重要性，这正是由问题引出的需求，放手让学生真正面对问题、自主分析问题、独立解决问题，全面展现了学生的原始状态，让线段图在学生的迫切需求中自然走进课堂。

程颖老师执教的是五年级《和的奇偶性》一课。课堂伊始，教师以“转动转盘，两数相加判奇偶”的游戏切入，学生在游戏中发现“总输”的困惑，自然引出“和的奇偶性”探究主题，激发求知欲。课中，教师引导学生从简单的“两个数相加和的奇偶性”开始研究，再到应用规律推理“多个数相加和的奇偶性”，层层深入，借助“数形结合”的方法，直观理解规律本质，深化认知。整堂课以生为本，融合操作实践与数学思考，既让学生掌握和的奇偶性规律，更渗透“举例—猜想—验证—总结”的探究方法。

张震老师执教的是四年级《相遇问题》一课。张老师以“相遇”概念为核心，借助手势演示、学生互动模拟“相向而行”，直观解释相遇的含义。在“我来读题”环节，通过“看一看条件、理一理关系、整理情境”三步活动，引导学生学习线段图绘制，对比文字与线段图的呈现效果，让抽象问题可视化，为理解相遇问题奠定基础。整节课以学生为主体，融合直观演示、互动探究与思维训练，不仅让学生掌握“相遇问题”的解题方法，还注重培养了学生的模型意识，举一反三，更渗透了“认真读题—整理条件—分析问题—解决问题”的数学思维路径。

专家点评环节

最后，江宁区教研室副主任戴厚祥老师对四节课进行深度点评。戴主任围绕结构化教学的角度展开课例评析，从知识讲解细节到课堂评价优化，肯定了四位老师的课堂教学扎实，细致入微，深入浅出，真正地做到了为促进儿童深刻理解而教。同时，对在场的所有数学教师提出专业发展的建议和期许，老师们受益良多。

此次活动，以课堂实践为基，以专家点评为引，为教师们铺就专业成长之路。期待教师们以此为契机，将学习成果转化为教学行动，在小学数学课堂中深耕细作，让数学教育既充满理性思维的张力，又洋溢启发智慧的温度，为学生数学素养发展筑牢根基，共同谱写小学数学教学高质量发展的新篇章。