《蒹葭》教学设计与反思

南京市礼尚路学校 徐明雯

一、教学设计

（一）教学目标

1. 能够理解《蒹葭》的诗意，掌握重章叠句的写作手法。

2. 通过诵读、讨论、合作等方式，学生能够领悟诗歌的意境美和情感美。

3. 能够体会诗中主人公对“伊人”的执着追求，理解人生中的追寻与奋斗的意义。

（二）教学重难点

1. 重点：理解诗歌内容，掌握生字词和重章叠句的写作手法。

2. 难点：领悟诗歌的意境美和情感美，理解“伊人”的多重含义。

（三）教学过程

1. 温故知新探本源：通过介绍《诗经》的地位和影响力，以及《蒹葭》在《诗经》中的特殊地位，激发学生的学习兴趣。

2. 初读感知觅诗心:学生自由朗读诗歌，教师引导学生注意诗歌的押韵和节奏，感受诗歌的韵律美。

3. 重章叠句析妙笔：讲解重章叠句的写作手法，并通过实例让学生感受其表达效果。

4. 变与不变悟哲思:分析诗歌内容，引导学生理解诗歌中主人公对“伊人”的追求。(小组讨论)

5. 伊人意象启遐想:学生分组讨论“伊人”的含义，鼓励多角度思考，形成自己的见解。

6. 拓展延伸：让学生仿照例句写写自己对“伊人”的理解，培养学生的创新能力和表达能力。示例：追寻者如果是孔子，他心中的伊人就是“仁”，为了追寻她，孔子愿一生周游列国，游说四方。（屈原、鲁迅、张桂梅、我自己……）

7. 课堂总结：总结诗歌内容、写作手法和“伊人”的多重含义，强调人生中的追寻与奋斗的意义。

8. 布置作业：写一篇小练笔《我的追寻之路》，让学生结合自己的生活实际，表达对追寻的理解和感悟。

二、教学反思

（一） 教学效果

1. 通过本节课的学习，学生能够理解《蒹葭》的诗意，掌握其中的生字词和重章叠句的写作手法。

2. 学生在小组讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点，对“伊人”的含义有了更深入的理解。

3. 通过仿写例句和写小练笔，学生的表达能力和创新能力得到了锻炼和提升。

（二） 教学不足

1. 在教学过程中，个别学生对重章叠句的手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 课堂时间分配不够合理，导致部分环节的时间略显紧张，影响了学生的深入思考和交流。

（三）改进措施

1. 针对重章叠句的手法，可以通过更多的实例和练习来加深学生的理解。

2. 合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和交流。

3. 加强与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法。