整体把握“关系” 助力素养提升

为深入领会和贯彻《2022版义务教育新课程标准》，切实转变教学理念，提高数学课堂的的有效性。2025年4月25日上午，开发区学校东校区数学组开展了“核心素养导向下“数量关系”的整体把握”的主题教研活动。

首先，蒋李老师进行了苏教版一年级下册第六单元《简单的数量关系》的课例展示。蒋老师结合一年级学生的年龄特点，以兴趣为抓手，让学生通过自己动手摆花片、画图，明确了数量之间的相差关系。蒋老师注重教学评价，在课堂上采用正面的语言对学生进行评价反馈，整节课在学生的操作中、探讨上、对比里、辩论后、汇总中完成了对本课内容的学习，让学生在具体情境中理解和运用数量关系，提高学生解决实际问题的能力，使学生体会到数学在生活中的广泛应用，培养模型意识和应用意识。

博学而笃志，切问而近思。在本次课堂教学之后，学校一年级数学备课组老师们从新课标教材解读，新旧教材对比，新教材编排特点，学习目标及重难点，具体单元教材分析等方面钻研教材。之后，全体数学教师就本节课听课的感受，与授课老师进行交流反馈，对比新旧教材，突出新重难点。面对教学中的难题，大家齐心协力，如破雾前行的航船，在思维的海洋中探寻解决之道，让教学的航程更加顺畅，以新课程标准为锚点，打破学科组与年级壁垒，构建起跨学段的教研共同体，形成“一人备课、众人受益，一课打磨、全组提升”的协同效应，为数学学科建设注入持续动力。通过研讨，大家明确：立足关系，创设趣意场景，感知关系，利用直观图示，表征关系，重视结构分析，运用关系，整体关联问题，领悟关系，使学生经历建构“数量关系”的全过程，最终在整体融通关联中，提高解决问题的能力。

全校教师共同参与教研活动，营造出浓厚的学术氛围，为教师专业发展搭建了优质平台。通过集体听课，教师们得以在真实的教学场景中相互学习、取长补短，将个人经验转化为集体智慧，再反哺于个人教学实践。这种良性循环不仅加速了青年教师的成长，也促使资深教师突破教学瓶颈，推动整个数学教师团队形成持续学习、共同进步的专业发展生态，为学校数学教育的可持续发展注入强劲动力。