包容才会和谐，反思方得进益

江宁开发区学校 王冉尧

“老师，我跟你说，我们比亲兄弟还亲。”

“我再也不要和他做兄弟了！”

“我和你天下第一好！”

“谁和他关系好，我理也不想理他。”

“我罩着你！”

“全都是你的错！”

曾经充满情谊的言语和现在决绝刺耳的骂声交织，昭示着一段关系的破裂。小景和小严原本是班里出名的一对好兄弟，几乎是有小景的地方，小严就一定在。两人的成绩与日常表现虽然不尽如人意，但是一直是“为兄弟两肋插刀”的正直形象。

我不知道是什么诱发了这对班里出了名的好兄弟的矛盾，他们又是怎么走到这一步的，只见我走进教室时二人已经争执地面红耳赤，大有挥臂一战之势。我大吃一惊，赶忙阻拦二人：“住手！”

好不容易安抚好二人，让他们保持距离各自冷静了一会，我开始着手询问事情原委。原来二人同为篮球校队的成员，而在联赛选拔队长的时候，小景当选了，而小严不幸落选。小严认为作为好兄弟的小景明知自己对于篮球的执念，却不为自己争取，而小景则认为小严“输不起”。二人一时起了口角，愈演愈烈。

听了理由的我哑然失笑，不禁感觉小孩子的世界真是单纯，竟然是为了这样一件事就大肆争执。但看二人的反应和自己作为教师的直觉，我总认为事情没这么简单，也许背后仍有隐情。不然一对好兄弟怎么会因为篮球队选队长的事就走上分岔路口呢？正巧响起了上课铃，我便让二人调整好情绪先在班级中上课，等到下课再来我办公室详聊。

下课铃响，二人黑着脸，一前一后地走进了我的办公室。

“说说吧，究竟是怎么回事？”果不其然，根据他们的描述，二人之间的冲突不止于此。

“老师你知道吗，他擅自替我拒绝了其他女生的表白。我完全都不知情，他就让人家再也不要来找我！”小严眉头紧皱，“我当然知道这个时间段不该谈恋爱，那我会自己去拒绝啊，他凭什么替我做主呢？”

“我是为了你好！如果那个女生去找你，会影响你学习的！”小景忍不住为自己辩解。

“不要假惺惺了！你同桌都告诉我了！你早就说过，如果没有我这个兄弟更轻松！你现在不是就知道好好学习，备战期中吗？你早就背叛我们兄弟的玩乐时光了！”小严情绪又激动起来，红着眼睛质问小景。

小景非常委屈，嘴巴张了张，好似一时也解释不清楚：“我没有……”

在学校中，学生之间的矛盾时有发生，争执不下以至于寻求教师调解的也不在少数。大部分时候，教师能够帮助学生理清事情原委，分析个中对错，还冤屈者真相，育犯错者正义。但双方责任对开且各执一词的情况也不可避免，这时候教师该如何处理呢？刚踏上工作岗位不久的我没有深思过这个问题，总以为“各打五十大板”以儆效尤便可，至于被处理的学生心底究竟服不服气，我控制不了也不想去管。但这件事引起了我的深思。

篮球队长的选拔只是一个核心导火索，反映了两人竞争关系的处理不当。这在自我意识高涨，对公平极度敏感的初中时期是很正常的，只要正确引导，二人可以很快化解矛盾。而问题就在于小景与小严之间的矛盾其实较为复杂，小景替小严拒绝女生告白实际上是一种情感边界的越界。青春期是一个开始建立个人边界的阶段，小景替小严拒绝告白令小严感受到了自己的自主权被侵犯，所以感到不悦。这是二人矛盾的深层原因。而小严所说的同学传话“小景说没你这个兄弟更轻松”是一种第三方介入的误会，加之二人正处于同伴评价敏感期且碍于面子拒绝沟通，加速了二人关系的恶化。小景开始突击学习备战考试，小严认为他“背叛了兄弟的玩乐时光”则反映了二人价值观念的冲突，是一种潜在矛盾。

认真倾听了事情的来龙去脉，我也在心中进行了细致的分析。在办公室内安抚好情绪激动的小严和因为不知如何解释而涨红了脸的小景，我先将他们哄回教室上课，准备等闲暇时间找他们单独谈话，帮助他们一步步缓和关系，解开心结。

我首先找了小景谈话。为了降低他的防御心理，我采取了更加能够引发共情的开场：“小景，老师知道你知道和小严关系一直很好，这次闹矛盾，你自己心里肯定也不好受吧？”小景缓缓点了点头，情绪非常低落。紧接着，我引导他反思自身行为，让他思考“竞争胜利”对朋友的影响，而非单纯指责对方“输不起”。“你被选为队长，说明教练认可你的能力，这本来是一件值得高兴的事情。但小严落选后，你觉得他为什么这么难过？有没有可能不仅仅是因为没有被选上，而是觉得你作为兄弟没理解他的心情？”小景低下头，思考了一会说：“这几天我也想了很多，确实是这样……篮球赛这件事是我做的不对。”他又猛地抬起头，“可是我帮他拒绝那个女生真的是为他好呀！”我拍怕他的肩头，说：“你帮他拒绝那个女生，是怕影响他学习，对吗？但如果你是他，没被商量就直接被代表，即使你们是再亲近的关系，也会不舒服对吧？”小景若有所思，“所以，为他好不等于要替他做主是吗？”小景看上去意识到了自己的错误，心情更加晦暗不明，满脸带着想要和好却不知从何做起的纠结。我趁热打铁，在此时给出了解决的方法。“真正的兄弟不是永远不吵架 ，而是吵完之后还能相互理解。你觉得现在可以做点什么让小严感受到你和好的诚意呢？”道歉、约打球、写信……小景像是敲开了延续友谊的大门一般，巧思泉涌。我笑着打断他，“别着急，只有你一个人想明白了可不行——友谊是两个人的事情。我等会再找小严聊一聊。”小景停下话语，似是有些担心小严不原谅他，再三拜托我好好劝一劝小严。

小景回班后，我找来了小严，想要帮助他接纳竞争结果，反思对朋友学习态度的偏见，学会包容朋友的选择。首先，我选择接纳小严的情绪，与他建立信任：“小严，你和小景闹成这样，老师能看出你很难过。是不是觉得他当了队长后，和以前不一样了？”小严不说话，只点了点头。“落选队长确实令人失落，但是你觉得小景有没有故意不帮你？还是说，选拔本身就有自己的标准？”我拍拍他的肩膀，“小严呀，我们要区分清楚‘公平竞争’和‘朋友义气’，这样才能做到和朋友真诚以待，你说是不是？”小严红了脸说：“好像是这样……可是他就是喜欢替我做主，还只知道学习，丝毫不顾我们的兄弟情！”“帮你拒绝女生告白的事，小景已经知道错了，我相信他很快就会找你道歉。至于只知道学习这件事……你认为他是背叛了兄弟，可你换个角度想，如果他因为你放弃努力，真的是为他好吗？你又真的会开心吗？朋友之间的成长节奏本就是不同的，我们要学会反思自我，学会包容他人，两兄弟一起往高处走对不对？”小严听后意识到了自己的不对，小景为自己考虑了许多，想带着自己一起进步，自己却只顾玩耍与指责他。“我这就去找他好好聊一聊，好好道个歉！”小严在向我道别后离开了办公室。

我没有要求二人当着我的面互相道歉并解决问题，因为我认为对于处于青春期的初中孩子，空间感还是非常重要的。同时，我也相信他们深厚的友谊在经过引导之后一定能够安然通过这次“风雨”的考验。果不其然，经过半周的破冰，二人重又回到了最初亲亲热热、形影不离的阶段。两人还一起来到办公室找我道谢，我十分欣慰，也想着趁此机会来给他们上“最后一课”，为他们友谊的延续添砖加瓦。“不用谢我。你们能成为兄弟，是因为彼此欣赏；但能否一直做兄弟，取决于能否包容对方的不完美，以及是否愿意反思自己的不足。包容不是忍气吞声，而是明白每个人都有局限；反思不是自我否定，而是知道自己能够做得更好。做到这些，相信你们的友谊一定能够走得更远！”

夕阳的余晖透过窗户斜斜地洒进来，两人看着对方，忍不住露出了笑靥：“我们一定会的！”

二人离开后，正巧我要进班上课。行至走廊，看到正要进班的两人。

“周末要不要一起去练投篮？”

“你请我喝可乐我就去。”

“成交！那你别再把我书包藏更衣室了！”

“那你也不能再叫我输不起了！”

两人互相推搡打趣着，夕阳拉长了他们的身影。