以研促教启新思 凝心聚力共成长

——江宁区开发区片“初中数学新教材教学研讨活动”纪实

为深化义务教育数学课程改革，落实核心素养导向的教学理念，搭建区域内初中数学教师交流研讨的优质平台。2025年10月21日下午，由南京市江宁区教研室主办、江宁开发区学校精心承办的“初中数学新教材教学研讨活动”在学校报告厅顺利举行。区教研员陈冬、李巧娣、区教研室副主任曹小龙莅临指导，江宁开发区片七、八年级数学教师及五年职初待考核老师齐聚一堂，围绕“苏科版教材重难点突破与高效课堂构建”展开深度探讨，活动内容充实、交流深入，成效显著。

本次活动以“示范课展示+集中评课+专题讲座”的形式开展。江宁开发区学校的胡彦老师和刘畅老师分别执教《等式》和《勾股定理》两节研讨课。两位教师紧扣苏科版教材编写理念，结合生活实际设计教学情境，将抽象数学概念转化为可操作的探究活动，体现了较强的教学设计能力与课堂实施水平。

胡彦老师执教的《等式》，从两个数之间的数量关系，引发学生寻找生活中的数量关系，又以生活中的“天平平衡”为切入点，通过让学生自主添加小球与砝码让天平保持平衡，引导学生逐步抽象出等式的基本性质。课堂注重启发引导，设计小组合作探究环节，帮助学生完成从算术思维到代数思维的初步过渡，体现了“生活数学”向“模型数学”的自然转化。

刘畅老师执教《勾股定理》，以“你对直角三角形有哪些认识？”引发学生回顾已有知识，进而提出关于三边关系的猜想。通过方格纸面积计算、全等直角三角形拼图等层层递进的探究活动，引导学生从直观感知走向逻辑推理，完整经历“发现—猜想—证明—应用”的数学认知过程。课堂凸显了数形结合、转化与化归等数学思想方法，为学生后续几何学习奠定了扎实的思维基础。

课堂展示结束后进入了评课环节，专家们从教学理念、课堂实施与思维培养等多角度进行专业引领。

区教研员李巧娣对《勾股定理》一课进行了点评，她肯定了学习单在引导学生探究中的有效运用以及本节课中将第一、二节内容整合设计的思路，指出定理获得的过程是需要完整的，应经历发现——猜想——证明——应用的过程，同时对参与活动的数学老师提出了教学意见和方向：教师应重视定理教学的完整过程，避免“重结论轻过程”。

曹小龙副主任在点评《等式》时强调，该内容教学应体现“唤醒—再认—生长”的认知路径，帮助学生实现从算术方法到代数方法的思维转型。他赞赏本节课教学层次清晰、留白充分，实现了生活情境与数学知识的深度融合，同时建议在难点突破方面加强梯度设计，为学生搭建更有效的认知阶梯。

在课题研究讲座环节，两位教师结合教学实践分享了研究成果，为参会教师提供了多维度的教学启示。

将军山中学吕泽媛老师的《从“算出来”到“用出去”——勾股定理教学的一点思考》，从“聚焦素养，明确教学目标——纵横联系，明察教学难点——知易行难，为何止步于“算”——知行合一，在真实“运用”中赋能——格物致知，在深度“运算”中明理——教学相长，走向核心素养的知行境界”几个维度展开分析，通过对比新旧教材的设计，指出了当前教学中存在的共性问题，强调教师在教学中引导学生实现从“学会计算”到“学会运用”的能力跨越。

将军山中学的王安瑛老师的《从“算出来”到“找关系”——等式与方程教学的一点思考》，从“新教材核心变化梳理——变化的本质与导向——日常教学实践”三个维度展开，系统梳理了新教材在内容编排与理念导向上的变化。她指出，概念的生成应由“定义呈现”转向“本质探究”，课堂教学应突出算术方法与代数方法的比较，帮助学生建立“关系思维”，真正实现核心素养的落地。

活动最后，区教研员陈冬老师作总结发言。他强调，数学教学的本质在于引导学生学会思考，教师应在课堂上创设有利于思维发展的情境，设计具有挑战性的问题链，关注学生个体差异，实现提优补差的有效融合。

本次教研活动通过课堂展示、专家引领与专题研讨的多维互动，深化了教师对苏科版新教材的理解，在重难点突破策略与课堂实施路径方面形成了区域共识，为等式与方程、勾股定理等核心内容的课堂教学改进提供了专业支撑，也为后续片区教研活动的深入开展奠定了坚实基础。