落实“教学评一体化” 绽放语文课堂育人魅力

11月7日，江宁区开发区片语文教研活动在开发区学校（西校区）开展。开发区学校、诚信小学、将军山小学、百家湖小学的四位教师轮番上阵，带来四节风格各异却又精彩纷呈的语文课堂，为老师们呈现了一场语文教学的盛宴。

第一节课来自开发区学校的胡良智老师带领六（17）班的孩子一起学习了第16课《夏天里的成长》。课堂上，胡老师紧扣“以立意为宗”的单元主题，引导学生找出中心句，梳理生物、非生物、人的成长脉络。通过圈画关键词、合作朗读、农谚解读等形式，学生品读文本，感受万物迅速生长的特点。胡老师还着重讲解围绕中心从不同方面表达的方法，结合“初试身手”开展小练笔，让学生学以致用。整堂课以读悟情、以学促写，既让学生领会了文章意蕴，也为习作学习筑牢了基础。

第二节课是由诚信小学薛园媛老师执教《我的伯父鲁迅先生》，薛老师紧扣本单元“把握文章主要内容，体会人物品质”的语文要素，借助“抓关键词”理清脉络，引导学生聚焦文中的时间词、事件词，引导学生自主梳理“谈论《水浒传》、笑谈‘碰壁’、救助车夫、关心女佣”四个核心片段。让学生在自主梳理、交流中构建文本框架，轻松把握文章围绕伯父鲁迅先生展开的核心内容，为后续体会人物品质奠定了扎实基础。薛老师将“以生为本”的教学理念贯穿始终，通过清晰的环节设计、灵动的互动引导，既帮助学生理清文本脉络、深化对人物的认知，又实现了“教—学—评—练”的有机融合，是一节兼具温度与深度的语文课堂。

第三节课，由将军山小学的蔡青青老师执教六年级上册第16课《夏天里的成长》，蔡老师课堂设计围绕“夏天万物快速生长”的核心主题展开，既有趣味互动又注重文本探究：通过“聊夏天印象”的方式导入，用“夏天里什么在生长”的问题引发学生联想，快速激活课堂氛围。聚焦“快速生长”的特点，引导学生从文字中找“万物生长”的例子（如植物、动物、山河等），还设计了“抓关键词想象画面”的环节，让抽象的“生长”变得具体可感。兼顾“理解内容”与“学习表达”，既让学生体会到夏天的生机，也落实了体会文章围绕中心意思来写的单元目标，既锻炼了语言运用，也深化了对主题的理解。

第四节课，由百家湖小学的陈翼阳老师执教六年级上册第17课《盼》，陈老师紧扣文本核心，聚焦“盼”的心理活动这一关键，精准把握了教学重点，为学生搭建了清晰的学习方向。导入环节通过复习旧知、设置疑问，自然勾起学生探究“盼”的兴趣；新授环节围绕“盼”的心理活动，从找句子、品析方法等维度层层深入，逻辑清晰。通过多种形式的交流分享，让学生在文本中充分感知；同时，在过程中渗透语言描写、神态描写等描写心理活动的方法。这种设计不仅深化了学生对文本的理解，更为后续写“烦”的小练笔奠定了方法基础，实现了从文本解读到习作运用的有效迁移，为单元习作做好了扎实铺垫。整堂课以“盼”的心理活动为线索，将文本赏析、方法习得与习作准备融为一体，尽显陈老师对语文要素的精准把握与育人智慧。

四节语文课虽题材不同、教法有别，但都紧扣“教学评一体化”的理念，在目标设定、过程实施与效果评价间构建起紧密的逻辑闭环。老师们将语文要素转化为可教、可学、可评的具体环节，让学生在课堂中既习得知识、掌握方法，又提升了语文核心素养，让语文课堂成为学生素养成长的沃土。