金秋砺教展风采，骨干领航促成长

在教育的田野上，骨干教师如同一颗颗璀璨的星辰，照亮着学生们前行的道路。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进教师专业成长，南京市江宁开发区学校西校区小学部在金秋十月热烈开展了骨干教师展示课活动。这一活动不仅为教师们提供了一个展示教学风采的舞台，更为教育教学质量的提升注入了新的活力。

活动中，语文、数学、英语、音乐等学科共17位骨干教师，纷纷展示了他们在教学上的深厚功底和独特魅力。

语文张颖老师执教《桥》这篇课文，《桥》选自六年级上册第四单元，本堂课，从了解小说这一文学体裁的特点、要素入手，带领学生走进《桥》的情节中，在朗读、梳理情节的过程中，感受环境的变化与情节的发展之间的关联。以老汉的语言、动作、神态的为抓手，通过以评促读、以识促读、以范促读、以学促读等方式，帮助学生在朗读中感受老汉镇定自若、一心为民、不徇私情和爱子心切的人物形象。通过练写“咆”“哮”“呻”“嗓”“哑”五个生字，完成《练习与测试》阅读理解的相关习题，以练促学，帮助学生再次回顾本节课的学习内容。唐慧婕老师执教《鸟的天堂》一文，课上，唐老师从“动静结合”的描写手法切入，引导学生在对比朗读中感受榕树在清晨的静谧之美与群鸟在黄昏的活动之趣，体会作者如何通过精妙的观察视角与生动的语言展现“鸟的天堂”的生命力。课堂设计了随文练笔环节，要求学生运用本课所学的动态描写方法，写一处鸟的天堂鸟儿活动的场景，让阅读感悟转化为表达能力，切实体现“教—学—评—用”的教学闭环。

数学陶新老师执教二年级《9的乘法口诀及求商》。课堂以《数九歌》自然引入，引导学生回顾8的乘法口诀的研究方法，通过计算几个9相加，自主编出口诀。学生在读口诀、找规律、手势记忆等活动中轻松掌握知识点。课堂还穿插对口令、拍手游戏，学习氛围活跃。最后结合《数九歌》“九九”天数，首尾呼应，让学生感受数学与生活的联系。

从具体到抽象，字母表示数妙趣横生。吴韵老师执教五年级《用字母表示数》。她以扑克牌中的字母引入，激发学生兴趣。通过摆三角形的实践活动，引导学生发现“摆n个三角形需3n根小棒”的规律，理解字母可表示不确定的数，字母式能体现数量关系。课堂注重书写规范与实际应用，学生在练习中逐步体会用字母表示数的简洁与便利，为后续代数学习打下基础。

综合实践促探究，树叶之中见数学。夏姝凡老师执教六年级综合实践课《树叶中的比》。课堂以“树叶中的数学问题”为线索，引导学生从“形状”入手，用数学方式比较树叶。学生分组测量树叶长与宽，计算比值，通过数据分析发现同种树叶比值相近、不同树叶比值规律等结论。课堂注重过程探究与方法总结，培养学生用数学眼光观察现实、解决问题的能力。

情境游戏激兴趣，数的认识寓教于乐。陈晨老师执教一年级《认识10》。她以“丢手绢”游戏创设情境，自然引出数字10。通过摆小方块、计数器演示、生活实物举例等方式，帮助学生建立数感，理解“10个一是1个十”。课堂穿插数手指、数小鸭等趣味练习，巩固数序与大小比较。最后结合古诗拓展，鼓励学生在生活中寻找10的身影，渗透数学与文化的融合。

英语许倩老师执教英语课六上《Signs》，这节课教学目标明确，紧扣“标识”这一主题，从自制有关标识的视频导入到文本的分层学习，再到最后的自主设计标识，整个环节设计层层递进，充分遵循英语新课程标准中提出的英语学习活动观。

雷婷老师执教英语课五上《What do they do ?》,围绕“职业（Jobs）”的主题开展系列活动，对职业的探究由浅入深，从职业名称到工作内容，再到职业意义、层层递进，螺旋上升，符合学生认知规律，有效深化了学生对职业的理解以及不同职责与职业价值。

王紫嫣老师执教英语课五上《What do they do ?》，王老师围绕 “职业” 主题，设计了从感知词汇到深入阅读、表达交流的系列活动，符合 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的活动观层级。

音乐邓亚婵老师的一年级音乐课《咏鹅》，以生动的场景创设带领学生走入古诗意境。课堂中，学生通过律动与聆听感受旋律的优美与节奏的韵律，并在趣味互动中初步分辨do与sol的音高关系。整节课将诗歌、音乐与体验融为一体，让孩子在感知与表达中领略音乐的魅力，悄然播下审美的种子。

朱思语老师执教的五年级音乐课《瑶族舞曲》，带领学生感受瑶族音乐的独特韵味。聆听乐曲旋律的悠扬起伏与节奏的灵动变化，了解乐曲所描绘的瑶族人民载歌载舞的欢乐场景，初步感知民族乐器在乐曲中的音色特点，在赏析与互动中加深对民族音乐的喜爱。

体育张欣童正带领学生们进行一堂别开生面的体育课——肩肘倒立。这节旨在探索体操技巧教学新模式的公开课，课堂伊始，张老师以趣味热身游戏激发学生兴趣，随后通过清晰的图片示范与自身标准连贯的动作分解，细致讲解了肩肘倒立的动作要领，着重强调“后倒、举腿、撑腰、立身”的技术关键与安全注意事项。在教学过程中，她巧妙运用辅助练习和分层教学法，针对学生不同的能力水平进行个性化指导，鼓励学生克服畏惧心理，勇敢尝试。

科学罗瑞敏老师展示《不同的运动》一课。罗老师从学生熟悉的几种运动现象入手，引导学生逐步学会使用肢体、图示、词汇去描述物体的运动情况，通过描述不同运动形式的特征，尝试按照运动路线给这些运动形式进行分类。在此基础上，罗老师提出挑战任务：选择合适的物品做出各种形式的运动，并判断生活中的运动现象包含了什么运动形式。整节课的活动是层层递进、逐步深入的，符合学生的认知特点。在活动中，学生的科学思维是在不断发展、进阶的。为了帮助学生思考、支持学生科学思维发展，教师设计了让思维可见的学习单，教授学生采用图示的方法描述物体的运动情况，并明确了相关要求：尽可能描述地准确、完整、简洁。在有层次地使用学习单的过程中，学生的思维有了非常显著的提升。

朱老师在《光的传播》一课中，用启发式教学，设置了三层次问题：（1）光可以在哪些物质中传播？（2）从光源发出的光在这些物质中沿着什么路径传播？（3）光是不是在任何物质中都是沿直线传播的？三个问题环环相扣，层层递进，步步深入。朱老师带领学生用简单易得的纸杯、保鲜袋和蜡烛制作了小孔成像实验器材，学生制作方便，观察小孔成像现象明显。

梁圣祺老师展示了《光的反射》一课。梁老师借助纸盒创设趣味情境，引发学生认知冲突，引出驱动性问题：为什么光没有从预想的那个孔中射出来？引发了学生的真正思考，并围绕此问题展开了一系列的探究活动。学生挑战任务成功以后，通过画示意图、分析、解释等方法使思维过程逐步呈现。梁老师引导学生建立“光的反射”概念以后，又引导学生思考：是不是所有的物体都能反射光呢？接着提供有结构的材料让学生借助纸盒情境继续开展探究，进一步认识光的反射现象与特征。课的最后，梁老师将纸盒立起，学生惊讶地发现其实这就是一个潜望镜，课堂气氛被推向高潮。整节课设计巧妙，妙趣横生，学生探究兴趣非常浓厚。

 美术王亚楠老师以“海底探险”为情境，通过多媒体展示五彩斑斓的鱼类图片、传统鱼纹纹样，引导学生观察鱼的外形特点和纹样装饰规律。课堂上，王老师示范了剪、贴、画等多种创作方法，鼓励学生大胆运用线条、色彩进行创意设计。孩子们充分发挥想象力，用流畅的线条勾勒鱼的轮廓，以鲜艳的色彩搭配独特的纹样，一个个造型别致、充满童趣的“创意鱼”跃然纸上，既锻炼了动手能力，又感受了传统纹样的艺术魅力。

一年级《我和别人不一样》一课中，美术王婷老师从“认识自己”切入，通过“找不同”游戏、观察同学外貌特征、分享个人兴趣爱好等环节，帮助学生发现自身的独特之处。课堂上，王老师引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行思考，用画笔捕捉自己的专属特点。孩子们用夸张的线条、鲜明的色彩画出“独一无二的自己”，有的展现了自己的爱好特长，有的突出了独特的五官特征，作品充满童真与个性。在作品分享环节，孩子们积极展示自己的创作，勇敢表达对“独特”的理解，课堂氛围轻松而热烈。

三尺讲台展匠心，一路耕耘共成长。本次骨干教师展示课活动在思维的碰撞与经验的交融中落下帷幕，骨干教师们用扎实的教学功底、新颖的教学设计为全体教师呈现了一场场高质量的教学盛宴。活动不仅彰显了骨干力量的引领价值，更凝聚了教研组协同发展的向心力。未来，各教研组将以此次活动为契机，持续深化课堂教学研究，推动教师队伍专业成长，让育人之花在金秋的校园中愈发绚烂！