墨韵承薪火，笔端见匠心  

——江宁开发区学校承办“汉字之美：形·意·韵”书法教学研讨活动  

为贯彻“三全”书法教育理念，推动书法教学与文化育人深度融合，2025年12月2日，江宁区教学研究室在江宁开发区学校西校区小学部举办“汉字之美：形·意·韵”书法教学研讨活动。本次活动围绕四节各具特色的书法课展开，成吉、潘晶、吴丹、杨晨四位教师执教，呈现了书法教育在技法训练、审美浸润与习惯养成等方面的多元探索。

一、四课联动，各展其美  

第一节课由南京市江宁开发区学校成吉老师在二楼报告厅执教五年级上册的《边学边用》。成老师以“好问则裕”为文化主线，引导学生从单字结构走向章法布局。课上，学生通过赏析、临写“好”“问”“则”“裕”四字，理解笔势与结体规律，并尝试完成一幅完整作品。值得探讨的是，教师在字理讲解与书写要点之间的平衡可进一步优化，如将汉字演变内容浓缩于导入环节，更充分突出书法课“以写为主”的核心，强化学生读帖、比较、归纳的观察能力，让课堂更聚焦于书写实践与要点内化。

与此同时，江宁区湖熟中心小学的杨晨老师在合班教室执教《竖折》。杨老师以“读帖—临帖—校帖”为教学主线，系统引导学生观察竖折的笔势与结构。课堂中融入欧、柳、赵三体对比，拓宽学生的审美视野；教师示范直观清晰，评价标准明确具体，帮助学生清晰认知书写的优点与不足。尤其值得肯定的是，课堂以“绿水青山”为创作内容，既紧扣时代主题，又为本课笔法学习提供了生动的实践平台，体现了书法学习与生活、时政的有机结合。

第二节课，由江宁区秣陵中心小学吴丹老师在二楼报告厅执教《竖弯钩》。吴老师以“浮鹅钩”为形象比喻，通过“头昂、颈斜、身肥、尾翘”的口诀，帮助学生掌握竖弯钩的笔法要领，并迁移至“光”字的书写。课堂讲练结合，重视基础笔画的形态感知与笔墨表现，学生在轻松的氛围中夯实笔法，感受线条的韵律与生命力。

同时，江宁开发区学校的潘晶老师在合班教室执教《有趣的灯谜》。潘老师将书法与传统灯谜巧妙结合，以秦淮灯会为情境，引导学生学习灯谜的构成与创作方法。学生在猜谜、写谜中体会“谜面居中字大，谜目左下字小”的布局规律，感受汉字的结构趣味与文化内涵。课堂生动活泼，体现了“书文互融”的教学创意，在提升书写兴趣的同时，拓宽了书法学习的文化语境。

二、研讨互鉴，评价促建  

在课后研讨中，与会教师围绕四节课展开深入交流。

秣陵中心小学的姚红老师认为书法课堂应进一步强化“以写为本”的定位，教师须善于引导学生自主观察、归纳要点，并通过多元评价——包括他评与自评——帮助学生看见进步、树立信心。

科学园小学的孙燕老师认为吴丹老师的书法教学兼具专业性与育人性，尤其在激发兴趣、渗透方法、养成习惯等方面成效显著。

湖熟中心小学的赵芮老师在评课中亦指出杨晨老师所运用的“三步学法”与成吉老师“文化融入书写”的尝试，均为书法教学提供了有价值的范式参考。杨老师的课堂教学主线清晰，在正确、规范、系统教授本课知识的基础上，还能兼顾审美意识的培养，将书法与时代精神进行有机融合。

江宁开发区学校的李智遥老师指出潘晶老师的《有趣的灯谜》与成吉老师的《边学边用》均体现了书法与生活的有机融合。潘老师将灯谜这一民俗活动引入课堂，成老师则引导学生完成“好问则裕”的完整作品，两者都把笔画与汉字的学习置于真实的文化情境与生活表达之中，体现了“美术大单元”所倡导的跨学科融合理念，让学生在书写中感受汉字的生活气息与应用之美。

活动最后，江宁区美术学科带头人陈英萍老师对本次研讨进行了总结。她指出，本次活动紧扣“汉字之美：形·意·韵”的主题，四节课从不同维度诠释了书法教育的深度与广度：既有对笔法规律的严谨探究，也有对汉字文化的生动诠释；既注重书写技能的扎实训练，也强调审美素养与生活实践的有机融合。这充分体现了“三全”书法教育“全员参与、全课程渗透、全学段衔接”的核心理念，展现了区域书法教师队伍的专业素养与教学智慧。

三、结语：以书育人，向美而行

回顾本学期，我区以“墨韵润心”为主线，已成功举办三次书法教学研讨活动。从十月的“整全育人”校际联动，到本次“汉字之美”专题研讨，系列活动逐步构建起一个集课堂展示、深度研讨、专家引领于一体的区域教研生态。这些活动不仅为书法教师提供了宝贵的实践交流平台，更在理念上明确了书法教育应从“技法传授”走向“文化育人”，从“课堂临摹”延伸至“生活表达”，真正让书法学习成为学生感受美、实践美、创造美的成长过程。期待通过持续的精进与共创，让书法这一中华优秀传统文化的瑰宝，在更多孩子心中生根发芽，为培养具有审美素养、文化自信与沉稳心性的时代新人，书写更加醇厚动人的教育篇章。