2025-2026第一学期三年级语文教学视导反馈报告

“冬韵渐浓启新程，教研深耕正当时。”为促进教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范辐射作用，增进“青蓝结对”师徒间的业务交流，全面提升学校师资整体水平，全力推进我校教育教学工作提质增效，结合教务处工作安排与我校实际情况，教务处于2025年12月9日至10日，组织开展了三年级语文部分教师教学视导工作。在各位教师的精心准备与积极配合下，本次视导活动已圆满结束。

一、本次视导的整体情况

本次教学视导重点聚焦青年教师的课堂教学表现及“五认真”工作落实情况。从视导结果来看，多数青年教师能够立足学科教材特点与所教班级学情，严格依照教务处工作要求，紧扣课程教学纲要与课程标准，精心设计教学流程。整体而言，教师们的课堂教学效率较高，“五认真”工作的完成质量也较为理想。

二、反馈听课教师的意见

优点：

1.课堂教学

本次检查，以随堂听课的形式为主。从听课情况来观察,老师们都具有比较扎实的教学基本功,表现为在课堂教学上能吃透教材、把握教材、根据新课标适时选择比较灵活或新颖的教法和学法，引导学生层层解读文本和感悟文本。                 2.教案设计

教师的教案质量很高，备课时数充足，内容详实，字体规范，项目齐全，三维目标、学法指导、教学方法得以体现，特别是教后改进，有闪光点、有不足、有改进措施。教后反思切合实际。

3.作业批改

教师们都能认真批改布置各项作业，作业与教学同步，批改次数符合要求，错题及时更正且有二次复批。三年级老师们能及时批改、反馈。通过本次检查，学生的书写质量普遍较高“九层之台，起于垒土”，三年级的老师们认真执教，努力抓汉字书写，为孩子们今后的学习打下扎实的基础。

4.听课记录

大部分教师的听课记录项目齐全，书写工整，书面干净，一目了然。记录了师生互动、生生互动等环节，评价具体到位，既肯定了成绩，找出了不足，同时也提出了改进建议。

存在的问题：

1.课堂教学

个别教师只注重知识的传授，缺少学生自主学习、合作交流能力的培养。个别教师虽然有合作交流、自主探究，却不能脚踏实地立足课堂，整节课走过场，流于形式，没有实效。

2.教案设计

部分教师教案过于简洁，其表现:个别教案教学过程只是知识点排序，至于怎样传授知识，如何解决重点、突破难点，如何指导学生的学习已经怎样提高学生的能力，在教案上没有体现。

3.作业批改

极个别教师作文批改不及时，二次复批不到位。

4.听课记录

个别教师听课数量够了，但评析语言与教学活动贴合不够紧密，项目不齐。

三、完善措施

1.课堂教学

本次视导的教师，平时应认真学习新课标及其新课标解读，认真领会新课改精神，充分运用新课改理念，准确把握教学目标，充分调动学生的学习积极性，让学习观察、探索、交流，动手、动口、动脑，鼓励方式要多样性。要尽量向教材的广度和深度拓展。

2.教案设计

教学方法是组织教学活动实现教学目标的基本保障，它决定教学活动能否顺利开展，教学目标能否实现。方法得当，事半功倍。方法不当，事倍功半。建议教师一定要结合教材特点和学生实际，精心设计，可用一种方法，也可用多种方法。教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考，建议教师可以以此来总结经验教训，及时校正自己的教学。

3.作业批改

作业要注重基础知识和基本技能的巩固，同时也要加强学生思维能力的训练。灵活分层布置作业，让学生真正体会到学习的快乐和成功的喜悦。

4.听课记录

听课教师在听课过程中，聚焦教学环节的推进脉络、师生互动的精彩瞬间、生生互动的协作过程以及学生自主学习的真实状态，以细致笔触做好全程记录，尤其要捕捉课堂中思维碰撞的关键节点与学生成长的细微轨迹。听课结束后，听课教师与被听课教师还开展了面对面的深度评课，打破“听而不评”“评而不深”的壁垒。通过双向交流、坦诚反馈，不仅要肯定亮点、剖析不足，更要共同探讨优化策略，真正实现互评互鉴、教学相长，最终评出水平、评出干劲、评出清晰的努力方向。

    四、总结

“教路漫漫，研途灼灼。”本次三年级语文教学视导活动的圆满落幕，离不开各位视导老师的专业引领与全体语文青年教师的高度配合、积极筹备。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育之路道阻且长，望各位老师以此次视导为新起点，秉持“夯实再夯实，踏实再踏实”的治学态度，不断提高自我要求，强化自我监督，在日常教学中深耕细作、笃行不怠。相信在未来的教学生涯中，大家定能在磨砺中成长，在积淀中升华，于三尺讲台之上绽放更绚丽的教育光彩。