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南京市北京东路小学培训感言(四)
2018/11/11 23:36:48  来源:李晶晶  字体显示:   阅读:2383

      今天,江宁开发区学校小学部的老师们齐聚一堂,认真聆听前两周在北京东路小学学习的李晶晶主任、成吉主任、周婷婷老师带来的培训体会分享会。李主任、成主任和周老师在北小进行了为期两周的学习,他们向全体老师介绍了在北小学习的情况,分享了自己在北小的所见所闻,交流和自己在北小学习过程中的所思所想,在场的老师们虽然没有去过北小,但在这三位老师的分享中,似乎也神游北小,收获颇丰。

        

        向下沉潜,向上飞扬

          ——南京市北京东路小学培训感言

                    数学教师:李晶晶

以这八个字作为我培训感言的标题,源于我听过的一场报告,那就是成尚荣所长所用这八个字阐述核心素养,诗意灵动的表达。而今天借用我所敬重的老先生的话渗透在我本次培训和学习的多种情思上。

在这里,我指的“向下沉潜”,是教师在学习中的深究能力,工作中的耕耘力。“向上飞扬”是教师个体在学习与实践中勃发出来的生命力的张扬与昂扬。

在每位老师任教的生涯中会有很多次培训和学习,每一次为学习而外出的老师们,一定是有所收获的。本次有幸跟随吴贤校长一起学习,收获颇多,也见证了我们从良师到益友的过程。

一、      “融入”为礼仪教育提“效”

1     融入主题教育

做人先学礼:两周的升旗仪式,给我留下的印象很深。国旗下的讲话以从形象礼仪和集会礼仪为主题,以学生“规范、合体、整洁”为美;以“安静、有序、文明”为美,从小养成道德、文明习惯。每月做一件事,精细管理,常抓不懈。

本校也是非常注重文明礼仪的熏陶,在进校门师生互相问好,升国旗、开学、入队及重大活动仪式都会采取一定的方式,尤其注重仪式感的营造,让其发挥更强的感染和教化作用,有效地增强礼仪教育的影响力和感染力。

2、融入培训课程

礼仪课程不仅要针对学生群体,还要注重提升家长的礼仪教育理念,俗话说:“有其子女,必有其父母”。父母是孩子的一面镜子,礼仪应从家庭教育开始。在家长培训课程中,应该充分聘请家长礼仪培训师、家长讲师团、让家长成为学校的客座教师,更应该采取主题发言、现场互动等形式,为家长传播礼仪知识,让家长充分认识到教育的核心不是传授知识,是人格的培养。

3     融入社会生活

礼由心生,而后成仪。我校也是积极在寻找礼仪教育的切入点、落脚点、立足点和延伸点,希望创新文化礼仪教育活动内容和形式,形成以家庭教育为基点,学校和社会共同携手的教育模式。

4     融入评价机制

低年级的班主任根据学生特点,利用评比、集卡、星星换奖状等具有特色的评价鼓励形式,规范学生的一日常规和礼仪习惯,从小事入手,细处着眼,强化常规训练和礼仪培养。

“知礼必修身,做事先做人”,当家校两“场”在学习合作体下形成和谐共振,学生整理的礼仪水平才会提高。

二、       “磨课”和“集体备课”为教育教学提“效”

1     两节“精雕细琢”的磨课

在我进校学习的这两周赶上几个区内外活动,感受最深的是“国培计划新疆乡村小学数学教师活动和“深圳新安中学(集团)”老师们活动,在活动前安排了两位年轻的数学教师上课,吴校长作为教学校长,教师的每次上课从不缺席,每次磨课磨到教师的一个语态,一个动作、一句话等;在这里各个组的备课组长也是久经沙场的老教师,不仅起着传帮带的作用,还提供给新人做人做事的真谛,当然这也是后来空闲时间和老师们交流过程中感悟到的。说说这两节公开课,从静息开始,学生训练有素,北小的特色研学单使用得当。

第一位徐老师的课是同课异构选出来的代表课,从上课的过程来看,教师对课的流程和基本素养都较强,教学板块比较清晰,基于并打破原有整数的平均分,重点结合二分之一(以二分之一为基础),让学生介绍其他分数,经过深度学习和研究,认识分数也就迎刃而解了。值得商榷的是:在闭眼冥想这一环节,这是由具体走向抽象的过程,可以先让学生想想二分之一这个分数,再突破本节课的教学重点“平均分”;在课上,老师应更多的放手,当学生表述不够时,教师不要急于补充,可以尝试追问,找学生补充等形式突破难。在认真学习了二分之一概括共性后,再引出其他分数,感受共性中的不同,这样也许会让学生的学习达到或是突破预期的效果。

第二位邓老师的经验比较丰富,在上课时的突发状况处理的非常得当。在课堂上这位老师非常专注学生的发言,对于展学者的分享给予恰当的回应,比如“同意”、“你的方法真好”等激励性语言。有展学者出现错误时,能及时指出错误所在,并请其他学生给予正确的意见,在教学中,教师善于与表达者进行对话,互动,让学生对同一问题形成多样化的思考。在师生共学环节中,学习小组上台向全班展示小组的学习成果,完毕后与台下学生进行互动、对话,教师通过倾听,及时作出捕捉、放大、阻止、引导等,让学生的认识从模糊走向清晰,思维从散点走向系统,理解从肤浅走向学生思维得以“可视化”也给后进生以示范引领,给随后的知识梳理奠定基础。听了两位优秀老师的课,我在听课笔记上记了整整的九页纸,希望优化策略能积极运用到自己的教学上。

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事实上吴校长的课更是让人耳目一新,温暖一冬。吴校长的待人亲切如故,我们从课堂教学谈到家庭教育;从学校现状谈到学生能力生长点等等,无论哪一家学校都有尺长寸短,无论哪一家学校都会有一定的进阶和成长。而我们的学校不正像一条小巨龙飞速的发展吗?办学一年半已得到社会各界人士的认可,这不正是体现了校长的正确指引,老师们吃苦、负责的工作态度,家长们的热心和配合吗?相信前景无限光芒。

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        2     一场“思辨”的集体备课

关于集体备课,各家学校都有自己独特的方式,能高效的备课一直是我们追求的目标。这场备课我给它起名为“思辨”。备课内容是围绕“学习单”的设计、师生共学环节的把握、练习作业的设计等进行入围的研究和交流的,为后面备课做好准备。

1)启动动员,由教学大组长提出本周要就解决的问题,当然这是在之前倾听老师的心声后整理归纳的。在备课时帮助教师解决困惑和实际困难,并给予技术、理念、方法、策略等全方位的支持。

2)经验分享:请前行的实验老师介绍经验、方法,给年轻教师以示范引领。

3)理论学习:从理论和操作两个维度进行学习和交流。

4)课堂展示:通过有经验的老师现场说课,给老师从直观上了解课的操作形态和方法路径,并能对课进行研读和交流,熟悉具体方法和策略。

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下面展示课堂中出现的新思维、新策略,这些对于很多老师来说都是有所触动的,实践证明:只有不断的学习才是教师最好的修行。

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曾经在电视上看过这样一场户外随机访谈,题目就是“对你影响力最大的一位老师”,不同年龄、不同学识的人们答案各不相同。一个人一生中有很多位老师,水平不同、人格魅力不同,但总有一个影响你最大的人,作为教师的我们不需要对学生影响最大,只需在你所教的他们有限的阶段内,让学生为你的探究能力和勤奋耕耘的品质所认可,在学习与实践中勃发出来的生命力的张扬与昂扬,和你的学生融为一体,相伴互学,让你的努力和激扬传递正能量,使你的人生阳光、充实、有目标,这不正是我们原生态的追求吗?



北小培训感言之二

含爱生情怀 有育人智慧

         ——记南京市北京东路小学培训感言    

        美术教师:成吉

作为学校第4批培训教师。我有幸走进了南京市北京东路小学,被它的情智教育所感动。早晨7点半,走进南京市北京东路小学的大门,孩子们陆陆续续来上学了,校门口摆放着一架钢琴,这里是每日清晨都要演奏的地方,孩子们会伴着琴声走进校园。趁着指导老师还未到来前,我参观了北小各个班级,一早上学生们都在安静的看书。好的读书习惯是北小多年的传统。上任的袁校长和现任的孙校长都强调阅读的重要性。在朗读中我也不禁发现原来北小的孩子是多么爱“整理”,你瞧他们的课桌是多么整洁、这都是平时训练养成的好习惯。

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高原老师,是南京市美术学科的带头人,也是这次我培训的指导老师。在她的课堂上,我感受到美术是一种文化,在她严谨、智慧的课堂中,孩子们思维得以发展,美术气质得以改善。最让我印象深刻的是高老师竟然把阅读也融入到美术当中,在每节课之前,她精心为孩子们准备了“美的箴言”让孩子们去阅读,这让我豁然开朗,原来很多的美术知识就藏在这些箴言中,孩子们通过阅读不仅掌握了美术知识也提高了阅读水平。

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作为美术教师,自然对孩子们的作品多多留心。利用两周的时间。我有幸看了北小特色美术作品,让我感触最深的便是“城里的孩子真会玩”。同样是一副美术作品,他们“玩”的美术工具、美术媒介是多么创新。砂纸画、扇子画等等。

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作为校大队辅导员,这次培训我也有幸跟着北小省优秀辅导员吴欢老师一起去学习北小是如何打造校特色少先队。吴老师告诉我,首先你要确定好学校总的特色,以北小“情智”教育为主。他们是如何如何开展各项活动的。在情智教育办学主张的引领下,从长、宽、高三个维度进行了少先队活动课程的校本化实践与探索。就是要1、扩影响、创品牌、延伸少先队活动课程的长度。2、请进来、走出去,拓展少先队活动课程的宽度。3、有意思、有意义,提升少先队活动课程的高度。在交流中我也得知吴老师是如何用8年时间从一名“菜鸟级”辅导员成长为省优秀辅导员。在他的身上一直有着三个职业成长密码,那就是自豪、敬业、坚守。临走时吴老师还送了两本少先队队刊与我。我相信只要主动找到少先队事业里属于自己的位置。才能找到属于自己的幸福。

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“含育人情感,有教育智慧”,是柳斌同志为北小题的词,我们经常会说,我们可以智商不高,但一定不能情商很低,可见情商对一个人的成长有着很大的作业。而北小,却将二者结合在一起,培养学生做有情有智的大写的人。

尽管这次学习时间很短暂,但是北小之旅使我的心灵得到了洗涤,也让我对教育有了深层次的认识。

培训感言之三

北校培训心得

          语文教师:周婷婷

回顾北小学习的这两周,让刚走上工作岗位的我,又重拾了做回一名学生的学习热情。
来到北小的第一天,我就被古色古香的校园所吸引。走进校园,迎面而来的不仅有孩子的热情主动问候,还有充满国学经典气息的书法作品。“金石为开”四个大字让我有种莫名的振奋。清晨的校园非常安静,所有孩子似乎都对自己该做什么十分清楚。他们面带微笑,井然有序地走进教室,开始早读。一周中最有仪式感的时刻莫过于升旗仪式,看着操场有限的空间布列着几十个班级,我不禁感叹组织力量的强大与重要。那么多的班级集中在一起参加升旗仪式,却一点儿也不乱,整齐得就像棋盘上黑白相间的棋子,果然是训练有素的。短短的三十分钟,孩子们笔挺的站立着,全程都很专注,唱国歌时认真严肃,和老师互动时礼貌大方,明亮的眼睛不仅有好奇与渴望,更充满敬畏与尊重。
 我的指导老师是担任一年级班主任的左海霞老师。起初,我还有点小失落,本想跟一位中年级的老师好好学习语文课的教学方法,这下岂不是要天天听一年级孩子一起咿咿呀呀地学汉语拼音了?没劲!但两节课听下来。我发现我的想法实在是太愚蠢了。左老师让我深深感受到一位富有经验的优秀教师,不论身处哪个年段,都能散发出独特的魅力!
    首先,我发现在低年级课堂,一堂课最重要的并不是给孩子讲了多少内容 ,而是你让孩子听进了几句话。一二年级的孩子注意力较差,所以基本一堂课过十分钟,就需要老师及时调整上课模式和语速语调。简简单单的音节拼读,经过左老师的精心设计,课堂顿时充满了生机趣味。这点我对比自己做了比较,在初识拼音阶段,有很多孩子在读音节时结结巴巴、呼之欲出。针对这个现象,我感觉没什么捷径,只是让学生自己课后多读多练。而左老师采用问答形式,让拼读变得有趣起来。(比如音节bái。师问:声母?生答:b。师问:韵母?生答:ái。师:连起来。生轻松拼出:bái)再如对校本教材的教授,左老师每周会专门花一节课的时间进行讲授。对低年级的孩子来说,古诗和韵文主要目标就是多读多背,意思只需作简单了解。左老师用自己独特的诗歌训练方式,竟然可以让孩子们乖乖地读上半节课,都不感疲倦,这一点也令我十分敬佩。左老师在课下和我交流也说道:一年级的孩子,你和他讲再多意境,他也消化领悟不了,但整节课都像小和尚念经一样读书,效果是很差的。所以就需要教师想方设法让孩子变着花样读。齐读、跟读、指名读、男女读、师生读、小组读、火车读、挑战读、配乐读……光是朗读形式就可以千变万化,更不要说引导孩子变换语调语速或者在情景中诵读了。古人云:“师者,传道受业解惑也。”就第一点——传道,看似简单,但想真正把它做好,确实需要自己潜心研究,刻苦钻研。把自己置身于学生的角度,想想你希望老师怎么教,怎么提问,怎么表扬。
    其次,在班级管理方面,我也从左老师身上学到了不少妙招。每天早上的晨会和放学之前的息会虽然短暂却十分重要,孩子们正是在这“两会”中慢慢积累了常规和礼仪,对比总结自己的成长变化。左老师的奖励机制虽然传统,但在孩子们的心里却掷地有声。每天按小组表现加星,周五时公布一周评比结果,对表现最好的那一组进行奖励。不管是口头的表扬,还是印张、贴画、小礼品。其实它们的性质是一样的,这些成人看起来十分幼稚的奖励,本质上就是一种认可。老师的肯定不仅能够激励小朋友保持良好的行为,不断进取,更能让孩子树立榜样意识,向总是收到表扬的人学习。对这种奖励机制,我也作了思考:能力有大小,想要让这种激励对每个人都起作用,就要考虑差异性。作为老师,我们要“想方设法”让每个孩子得到肯定,以便他发现自己的闪光点,有继续下去的信心和信念。学习就像玩游戏一样,想要参与,至少要有一定的基础配置。这些基础配置在大富翁里是“资金”,在斗地主里是“欢乐豆”。在学校它们化为老师对每一位孩子的鼓励和肯定。接下来孩子通过的努力,选择自己的路线向终点前进。每通过一个关卡,得到奖励,增加技能,才能继续走下去。当然,这些奖励一定不是一成不变的。因为孩子的热情大多都是“三分钟热度”,所以就需要教师及时转换策略,让孩子们保持新鲜感。说到底,奖励不在金贵,而在及时,养成良好的习惯才是我们的终极目标。
    最后,我想结合我自己工作一年多的切身实际 ,谈谈我的感受。作为一名班主任,每天的工作是十分繁琐细微的。我虽然还不曾为人父母,但我有41个学生。我时常提醒自己两点:第一,争取每天和班上每个孩子说至少一句话。孩子每天和老师接触的时间很多,有的甚至超过了父母。一年级的时候,班上有好几个孩子错把我喊成“妈妈”。其实仔细想想,也不难理解,很多时候,孩子在心底就把老师当成父母,尤其是低年段的孩子。那么小的孩子,连话都说不全,指望他们主动和你讲话,那得需要多大的勇气啊。孩子对老师的那种敬畏好比下属对领导的态度,绝大多数都是不主动的,除非到面对面为了避免“大眼瞪小眼”的尴尬时刻,其他时间,他们更愿意和同龄人一起。第二,今天表扬他(她)了,明天再观察观察;今天批评他(她)了,明天再表扬表扬。老师作为孩子的第二任父母,不仅要做那个在舞台下为他们鼓掌的观众,更要学做“导演”,留心孩子在成长过程中的变化。你若偷懒,不闻不问,怎么知道他们现在成长到哪一步了呢?我时常开玩笑说,孩子长大的过程就像奥运会一样。每场都不一样,一旦这一场错过了,只能等待下一场。或许有人说,那我可以看重播呀,我只能苦笑:本来可以亲临现场,加油呐喊,却错失良机。等你延迟得到胜利或失败的那个结果时,那便是木已成舟了。此外,老师和孩子沟通更要注意分寸。有时候,你的一句无意的批评,可能会影响一个孩子一整天的心情;你的一次肯定,又也许能改变他一个星期的学习态度。孩子就像植物,向阳而生。只要我们时不时除除草,施施肥,它就长得又快又好,肥料多了或少了只会适得其反。不经历风雨难以茁壮成长,狂风暴雨也有可能给它毁灭性的打击。
或许在一般人看来,教师的工作是惬意轻松的,但只有身体力行,才能深深体会其中的滋味。在学校这个大家庭里,所有孩子在老师眼里都是平等的,但你不得不承认,他们从老师这里获得的知识有的多,有的少。我只希望我在道德和情感上,给予他们的,是均等的。我对学生们最大的期望便是:若干年后,等他们长大成人,那些老师敲黑板强调的知识点可以淡忘,但做人的准则和美好的品格当铭记于心……未来日子还很长,愿我们不忘初心,砥砺前行!开发区学校,加油!

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