二年级语文教研活动

11月7日上午第一节课，彭楠楠老师在二3班执教了《寒号鸟》，这是一则广为流传的民间故事，告诉大家一个道理：美好的生活要靠劳动来创造。彭老师在本节课中首先引导学生把课文读正确，读流畅，再引导学生通过分角色朗读和理解内容，体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而明白故事中蕴含的道理，明白导致喜鹊和寒号鸟不同结果的原因。

13 寒号鸟

教材品析

  《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价。

本课教学重点是认识15个生字，读准多音字。能按笔顺正确书写8个生字。分角色朗读课文，联系生活实际，领会故事寓意。

                                 教学设计

［教学目标］

1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。

2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

［教学时间］

两课时。

［教学过程］

                                   第一课时

一、讲故事，引入新课

1．以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟的资料。

师：今天给大家带来一个新朋友。大家好，我是寒号鸟。我的外形像松鼠，而且能像飞鸟一样地滑翔。白天喜欢待在巢里，黄昏或夜间外出活动。因为我生性怕寒，日夜不停号叫，所以，人们都叫我“寒号鸟”。我们一起喊喊它的名字。

2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示大声哭、大声叫，读二声。开火车读词语，巩固读音。

3、齐读课题。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.这篇课文讲了寒号鸟的什么故事呢？自由读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，把字音读准确；

（2）将课文读通顺，难度的句子多读几遍。

2.同学们读得很认真，下面老师来检查一下大家的学习情况。出示几组短语。

第一组：一堵石崖 一道缝 一条河 一棵大杨树

（1）    指生读，图文结合识字，出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（2）    出示第一段，指生读。师小结，寒号鸟和喜鹊成了邻居，两家离得很近。他们两人之间发生了什么故事呢？

第二组：东寻西找 衔回枯草 忙着做窝 准备过冬

       累了就睡 不听劝告 躺在崖缝 正好睡觉

（1）    指生读，抓住不同表现，比较不同的生活态度。贴板贴：寒号鸟——懒惰 喜鹊——勤劳。

（2）    出示长句子：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”“一早”说明喜鹊出去劳作的时间很早，“东寻西找”、“衔”说明做窝的材料不好收集，做窝不容易。而寒号鸟和喜鹊完全相反。提问：请你们用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。贴板贴：寒号鸟——懒惰 喜鹊——勤劳。

三、两次对话，感悟其不同个性

创设问题：作为邻居的喜鹊，面对如此懒惰的寒号鸟，它是怎么做的？

预设：生答，喜鹊劝了寒号鸟。师问，喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了一些什么呢？请用横线画一画他们的对话。

（一）第一次对话：

喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

1. 同桌自由练习，指两位学生拿着卡片，分角色扮演。师配合旁白：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了……”

2. 指导感情朗读，小喜鹊，我来问问你，你劝寒号鸟做窝时，是什么样的心情？（预设：着急）寒号鸟呢？你听了邻居的话，你怎么想啊？（预设：不耐烦）

3. 从哪里看出寒号鸟的不耐烦的？（预设：“傻喜鹊，不要吵”，是的，寒号鸟觉得勤劳做窝的喜鹊傻，嫌它吵。）你们觉得呢？喜鹊真的“傻”吗？

4. “冬天说到就到”，寒号鸟躺在崖缝，没有遮挡，它很冷，我们一起齐声朗读第五段后两行，它怎么叫的？师总结，不听劝告的寒号鸟尝到苦头了，接着发生了第二次对话，我们一起来看。

（二）第二次对话：

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”

1. 同桌自由练习，指两位学生拿着卡片，分角色扮演。师配合旁白：“冬天到了，吹了一夜冷风的寒号鸟发誓要做窝了，可是谁知第二天风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了……”

2. 喜鹊第二次是怎么劝告的？（抓住动作，“来到崖缝前劝”，苦口婆心的喜鹊。抓住讲道理的句子）

3.寒号鸟又是怎么回答的？（“伸伸懒腰、得过且过”）

4.指导感情朗读，我们再来练习朗读第二次对话，注意自己的表情和语气。勤劳的喜鹊看到不思悔改的寒号鸟，应该紧皱眉头表现内心的焦急。而寒号鸟斜着眼睛、极不耐烦的看着喜鹊回答。

（三）结合板书，总结回顾

1. 天气渐渐变冷，寒号鸟却贪图享受，不愿做窝。面对好邻居喜鹊一遍遍的劝告，它无动于衷，这样懒惰的寒号鸟，将面临什么样的结局呢？我们下节课在继续探讨。

四、复习巩固，指导写字

1.猜字游戏：通过一堂课的认真学习，相信你们绝对掌握了这些生字，老师将这些字挡住了一部分，你能用你的火眼金睛将他们认出来吗？

2.读了课文，认了生字，结识了新朋友，下面勤劳的小喜鹊给大家带来一些词语，我们来读读看。读准字音，词儿连读，不拖音。开火车朗读。

3.学习写字。（出示：朗 枯 却）左右结构，指生解字。

（1）朗：本义指光线充足、明亮，比如说今天天气很晴朗。首点靠右，左部收紧，左高右低，左右穿插。

（2）枯：本义指草木萎缩，如枯草。木字旁左伸右收，“古”字横画平行，竖稍像左斜。

（3）却：左宽右窄，左高右低不齐平。

写字操。检查姿势。对口令。（身正肩平臂开足安）好，下面自己练写。

4. 投影展示学生的作业本，点评。

字整体写正确，框架良好，加一颗星；

左右宽窄注意了，加一颗星；

高低注意力，加一颗星；

关键笔画，加一颗星。

8.小结：最后，我们再一起将课文读一遍。一起感受一下，寒号鸟和喜鹊之间的故事，最终结局如何，我们下节课揭晓答案。

［板书设计］

                           13 寒号鸟

                      寒号鸟          喜鹊

                       懒惰           勤劳

［教学反思］

《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。这是第一次教这篇课文。看看课文插图，再看看“寒号鸟”的介绍，大吃一惊！一直以为“寒号鸟”是一种鸟，竟然不是鸟！“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。看来，不能想当然。课堂上，通过课件，让学生正确认识“寒号鸟”。别再像我一样错误多年。

首先我是以自我介绍带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以寒号鸟的图片加上一些简单介绍再配上教师的语言描述，引起学生的兴趣。在读课题时很好地解决了多音字，让学生注意了“号”的读音。
   接着我是要学生去自学课文，朗读课文解决难读的句子。在这个自学的环节，教师需要走下讲台，对学生朗读进行干预。指导二年级学生的朗读姿势，这是非常有必要的。眼里要有学生，要让每个环节都发挥其积极作用，不可做无用之功。然后，我进行了第一个环节的教学，即通过课文，总结学生对寒号鸟和喜鹊的第一印象。本篇课文很长，我们深入研读之前，需要让学生先有一个整体的印象。这可以有效帮助学生理解长课文。第二环节我主要抓住寒号鸟和喜鹊的两次对话，进行感情上的朗读指导。在这部分，我采用了教师范读、师生轮读、生生分角色朗读等多种朗读形式，让学生在读中感悟课文的深层含义。在此过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。教学时，教师的语言过于琐碎，不够简洁明了，需要继续提炼修改。语文课堂要让深入研读的环节从教师主导变为教师引导，让学生变为课堂的主人，让他们去体悟去质疑，从而解决问题。

课堂后半部分的写字环节，很好的注意到音、形、义三部分。介绍左右结构的小儿歌，引导学生自主去观察生字的结构。这样做可以让孩子自主地去学习生字，更好地记忆生字的形，提高课堂效率。