3月7日，开发区小学音乐教研组公开课教研活动如期举行。这次活动我们请到小学音乐教研员褚红芳主任来校指导，我校全体音乐教师参与评课，陈晨教师精心准备，展示了精彩的音乐课堂。

陈老师的《月亮钩钩》利用视频导入、新课教学、重难点讲解、学生表演唱及展示等几个环节的教学，充分引导学生积极参与音乐活动，真正做到让学生快乐学音乐，轻松学音乐，达到高效的教学效果。

   课堂拓展环节，陈老师用优美的吉它声把学生带入浓浓的月光中，带给学生美的享受，孩子们喜欢，老师也开心。

课堂结束，我校的音乐老师们一起评课，对陈老师的这节课做出了充分的肯定，同时也提出了很多建议，大家相互交流碰撞思想的火花，整个教研活动非常实效。

《月亮钩钩》音乐教学设计

陈晨

教学内容：苏少版小学音乐四年级下册第六单元《月亮钩钩》

教学目标：1. 能用自然、和谐的声音和欢快地情绪演唱歌曲；

         2. 了解轮唱，初步体会轮唱型合唱的效果；

         3. 通过多种音乐活动，能展开对音乐的想象，体会人与自然的和谐。

教学重难点：1. 唱准歌曲中11  4 61  6 56  4 一句及一字多音处；

           2. 能够尝试用声势和打击乐表现对休止符的理解；

           3. 歌曲中轮唱部分的配合与合唱部分的准确演唱。

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐、动物手饰

教学过程：

一、忆童谣

1. 师简单自我介绍后，请学生欣赏一段视频。思考：视频里说的是什么季节？里面的人在做什么？

2. 学生欣赏视频，回答问题。

3. 师：没错，陈老师小时候就是在这样洒满月光的小院里，听大人们讲述月亮的故事，我和小伙伴们还会念起关于月亮的童谣。

二、念童谣

1. 师跟音乐念童谣。学生思考：①童谣讲述了什么内容？②老师做了什么动作？

2. 老师范念两种不同感觉的歌词，让学生比较那种是加了月亮和星星的效果，进而引导学生星星符号的地方要念得轻巧，月亮符号的地方要念得圆滑。

3. 师：小朋友划着月亮船去看他的舅舅，弯弯的船儿在湖面溅起朵朵水花。请你一遍念童谣一边听一听水花声出现在了哪里？

4. 学生跟音乐念童谣，老师用串铃在休止符的地方伴奏。

5. 部分学生用串铃伴奏，其余学生边划船律动边念童谣。

三、唱童谣

1. 师：其实我们念得这首童谣，它是一首好听的歌曲。请你听一听，找一找，歌曲中出现了什么记号？

2. 学生初听教师范唱全曲，找到反复记号。

3. 将歌曲分成AB两段。反复记号处为A段，剩余为B段。

4. A段学唱：

①学生跟钢琴试着唱一唱A段旋律，说一说觉得自己唱不好的地方？

②解决难点11 461 656 4一句。（带学生唱谱，画一画月亮，找到圆滑线的感觉）

5. 学生跟钢琴完整唱A段旋律。

6. 学生跟伴奏音乐加上打击乐伴奏边划船边完整演唱A段。

7. B段学唱：

①老师范唱B段，学生比较B段和A段的不同点在哪里？

②学生跟钢琴练唱B段旋律

8. 学生跟伴奏音乐完整律动演唱AB两段。

9. 轮唱学习

①师：舅舅打得鱼实在太多了，一条小船已经装不下了，于是他又为小朋友划来了另一条小船。请你听一听，这条小船是什么时候划来的？

②学生初听全曲范唱，找到轮唱声部

③教师带学生分析轮唱部分，问：哪一行是舅舅的船，哪一行是小朋友的船；小朋友的船是在舅舅的哪一个字开始划的？

④再次聆听轮唱部分，思考：小朋友的船是不是一直落后于舅舅呢？

学生找到最后合唱部分

⑤将学生分成两只小船，分别跟琴唱一唱两个声部

⑥学生试着合一合合唱部分

⑦师：小朋友为了能赶上舅舅的船，他在一个地方做了一点变化，请你从老师的歌声中找一找。

⑧教师弹琴范唱轮唱的二声部，学生找到“舅舅犁地”一句做了变化

⑨教师弹琴带学生唱“舅舅犁地”一句，边唱谱边做柯尔文手势

⑩第二只小船跟琴唱一唱二声部

第一只小船跟琴唱一唱一声部

两只小船分别跟录音合作轮唱部分

两组学生跟录音伴奏合一合轮唱部分

师介绍轮唱

10. 完整表现

①学生跟琴完整演唱歌曲

②揭题《月亮钩钩》

③学生跟录音伴奏加上声势动作和打击乐伴奏完整表现歌曲

四、演童谣

拓展：师：老师这里还有一首关于月亮的童谣，我们一起听一听

学生聆听童谣

师介绍：这是以后古老的湖南长沙童谣，老人哄小宝宝睡觉的时候都会念它

学生跟着音频试着用湖南话念一念童谣

师：它其实还是一首好听的歌曲，老师今天邀请了一位老师来给大家唱一唱，但需要你们的配合来完成，请同学们在歌曲的开头和结尾轻声念这首童谣，可以吗？

师生共同完成《月亮粑粑》

五、结束语：月亮总是能给我们带来无限的遐想与感触，古人也常常借月抒怀，有苏轼的“明月及时有，把酒问青天”，也有李白的“举头望明月，低头思故乡”。或许当你们长大后，会离开自己的家乡到别的地方去生活，但请永远不要忘了故乡的亲人和这一轮皎洁的明月！（背景音乐《月亮月光光》）

《月亮钩钩》教学反思

《月亮钩钩》是一首欢快活泼，富有想象力的歌曲。歌曲旋律采用了非常节省的音乐素材，通过反复和类似于轮唱形式的二声部合唱进行变化发展，成为一首短小而表现力丰富的儿歌。本课有一个重点节奏贯穿整首歌曲“XX XXX XX O”，每小节最后一拍都运用了休止符，使歌曲听起来更有韵味，如同朗诵童谣一般。

歌曲中的难点较多，如一字多音的演唱，轮唱跟合唱的相结合等，要想在一节课中较好地完成诸多教学目标，对老师来时是个挑战，对学生来说也是有困难的。所以，如何设计每一个教学环节，既让孩子能较轻松地掌握歌曲，又能不失音乐课的趣味性，审美性，是一个很大的难题。

经过反复思考，我决定以朗诵童谣的方式开始我的课堂，让学生始终在歌曲节奏的韵律中，同时也解决了认读歌词的问题。歌曲齐唱部分最重要的难点就是几个一字多音处的演唱，学生不容易唱准确，唱清楚。于是我让学生在这几处用手在空中划一划弯弯的月亮，找一找圆滑线的感觉。学生在几次练习之后便也比较轻松地掌握了这个难点。

但是这首歌最难啃的部分便是轮唱型合唱的教唱，它同时包含了两种演唱形式。这着实让我大伤脑筋。一是教完前部分内容课堂时间已经过半，后面轮唱部分可能会来不及教，但是又必须保证它的质量，因为这是本节课的重点也是难点；二是怎么样让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握轮唱，又不会因为反复练习而觉得枯燥乏味，而轮唱又确实要通过多次训练才能掌握。经过一遍遍修改，我想到了屡试不爽的情景教学法，：将轮唱的两个声部比喻成舅舅和孙子的两条小船（歌词中有所体现），让学生通过聆听范唱，分析孙子的船落后了舅舅的船的几拍，找到轮唱的感觉。事实证明学生乐于接受这种方法也很轻松地理解了轮唱。

办法总比困难多，只要肯挖掘，多思考，总能找到一种罪适合学生的方法。