您当前的位置:首页>教育科研>>正文
南京市北京东路小学培训感言(九)
2019/4/4 16:53:10  来源:教科室  字体显示:   阅读:1825

北小培训感言之一

“情智教育”下的““智”己见

     语文教师 高佳

我很荣幸能在我曾“久怀慕蔺”的北京东路小学跟着名师学习两周,诚恳地感谢校领导给予此次学习机会,也感谢认真指导我的李苏老师。

在学校里经常听前面来北小学习的老师谈到“她”(指北小),那时候,“她”和我之间像隔着一层纱,朦朦胧胧,只听说“美”,却未见其真面目。

“情智教育”下的“

带着好奇踏进了这所教学区并不是那么“高大上”的“小”学校,进门时我感觉有点拘谨,因为门的两旁有列队整齐的保安叔叔和两名值日教师,有时候还有值日学生,当我和他们问好时,他们微笑着回应,一股暖意在身体里流淌,让我开心向前迈步。这是进门时的“被尊重”。

走在路上,无论你是遇到一位,还是一群同学,他们都会向你问好,这是路上的“被尊重”。

在办公室遇到老师,他们也会和你问好,会和你聊天,会和你谈教学或生活的一些事情,即使作为一名“客人”老师,我也居然很快、很舒适地适应了北小的学习生活,这是办公室的“被尊重”。

在李老师的课堂上,更多的看到的是她的严厉,李老师最严厉的是她那双“瞪的有力”的眼睛,它总是像跟踪器一样跟着那些注意力不集中或特殊表现的孩子。可如果你也向跟踪器一样盯着李老师,你会发现,每当同学回答错误时,总能看到她嘴角闪现一丝微笑,面容立刻舒展的像花,就像一位学生的作文曾经这样写到李老师,是“又怕又爱”,这不正是课堂中对学生的包容?即使回答错误也有“被尊重”的感觉。

后来看到橱窗里的展示才知道,原来北小的校长孙双金老师开启了情智教育模式,如“情智校园”“情智活动”“情智课程”等,让教育带有温度,情感与智慧的共融、感性与理性相生。我感受到的这种“被尊重”不正是“情智教育”开出的一枝“花”?而这枝“花”也融合为校园精神文化的一部分,让北小真的带有了温度。此“花”,美矣!此“情”,美矣!

“情智教育”下的“

来北小前,我也是带着问题来学习的。我一直在思考“名校和普通学校区别到底在哪里?”“名校的学生是不是天生就与普通学校的不同?优势何在?”“名校中的老师是不是都是名师?”那得先看看北小的老师、课堂和学生们是如何度过每一天学校生活的:

  1. 教师课堂组织的“智”:

听了9次李老师的课,我发现李老师的课堂很高效,而这种高效首先得益于老师课前充分的准备和智慧,而这种智慧不是天生的,是无数次课前准备得来的。课堂的环节都是紧紧相扣,读书就读书、批注就批注、讨论就讨论、拓展还有拓展单,每个环节都不 “拖泥带水”。在课中,我还发现一个特点,李老师遇到注意力不集中的同学,总是会花上1-2s做个点名小处理或者语言形式上的提示,亦或用上她那双有力的眼睛盯上一小会儿。听的次数多了,我才真正领悟到李老师的用意,要确保每位同学都是在“高效”学习,李老师有一句“3s你会错过很多”实在是经典。

  1. 教师课堂评价语的“智”:

听李老师的第一节课,我就被她的评价语所震撼住了。在我的印象中,评价语大都是“好的”、“不错”、“是吗?”可大家看看我收集的李老师的评价语:

(1)像××这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!

(2)这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。

(3)××同学说得(读得)既…………,我们一齐向他学一学。

(4)听听其他同学是怎么想的,好吗?

(5)说得还不够全面,我请××同学帮你补充,好吗?

(6)这么一点小小的区别都被你发现了,你的听力真了不得。

(7)小疑有小进,大疑有大进!

(8)3s你会错过很多。

(9)××同学说得……这一部分,还不够精简,谁来帮帮他?

……

李老师的评价语总是高效地推动着学生去思考,不仅鼓励了学生,还将他们有效地、无限接近地引向课堂所要让学生达到的目标。一堂课在这些精彩纷呈的评价语中被一次次推向思维训练中去,这样的课堂才是思维的“沃土”,才是“高效”的。

  1. 作业批阅及反馈、纠错的“智”

李老师在每节课开始之前,总要花上或长或短的几分钟反馈和点评下家庭作业完成情况,并会告知哪几位同学下课需要留下,不能外出活动,需要完成什么,都精细化地通知下去。后来我才知道,每次下课后在办公室总不能见到李老师的原因,她都留下监督纠错了。可我也有一个小发现,办公室从来没有孩子会在某学科课堂时间被留下来辅导,可见老师们课间是有多高效。

以上三个“智”很好地回答了我第一个问题,名校师生的常态学校生活还是不太一样的,名校里有太多可以让我们学习的地方,但关键还是老师能力的提升、教学前的充分准备,李老师经常和我们说“当学生的学习状态没有达到最佳时,要想一想是不是老师哪些设计出了问题?”提到名校的学生,我们总会想,名校生源好,可根据我把我校学生水平与北小学生对比,我觉得我们的学生并没有比北小的差,他们也很棒。名校里的老师的确非常智慧,而这些老师天生就智慧吗?这个答案我是从一次阅读教研课中找到的,这节课是一位新老师上的,说实话,真的不怎么样,那你能说这老师不智慧?能考上北小本身就说明她很优秀,我倒觉得“是现阶段教学水平的她还不够匹配这所名校”,每次教研你都能被老教师们智慧的火花所感染,多么希望自己也是其中一员,我想北小的老师刚到北小都是被这么“带领”的吧?在一次次教研中被富有“智”的老教师所磨砺、指导,最后自己长成“智”的老师。

在这篇心得中我冒昧地用了孙校长提出的“情智”二字,我知道我理解的意境肯定不及专家,我所之见可能也只是冰山一角,但是,9天的学习生活让我体悟最深的就是我理解的“情”“智”,我感受到的“情”与“智”。“ 方法要服务于人”,这是后现代心理学家们经常提及的,希望我能带着所学回校去“试验”,希望未来我们也能做开发区学校的“情智”老师,与孩子们共同成长。

   揭开北小的“面纱”,我初见“她”的“美”,“美”的让人陶醉、让人回味无穷,更让人神往。

北小培训感言之二

        空手而来 满载而归

     音乐教师:王沁雨

3月25日清晨,踏着第一缕阳光,我又一次带上实习生的出入证,来到了北京东路小学。作为一名新教师,本次为期十天的学习让我受益匪浅。

北小真的很静,是孩子们行为习惯上的静。周一的升旗仪式上,按班级站成各个方阵的孩子们,无一例外的专心、静静聆听老师、同学们的发言;课堂上的教授环节,孩子们总是专心致志的认真聆听老师的讲解;午餐时,无论高低年级,孩子们总能安静的排队取餐,回到座位上安静的用餐,真正做到食不言……

北小又有着属于自己的声音。是每天清晨和孩子们共同踏进校园,耳畔不停的是孩子们充满朝气的与门卫叔叔、执勤老师充满朝气打招呼的问好声;是音乐课堂上,孩子们充满童真的动听歌声;是课间身处北小校园的任何一个角落,礼貌的问好声……

这十天的学习,在梁老师与她四年级学生的音乐课堂上,我深刻体会到我在教学中需要努力的方向。

一、关注学生能力发展

  课堂上,我们往往注重传授学生只是而忘记了关注学生能力的发展。而在梁老师的教唱课——《四季歌》、《西风的话》的课堂中,她让孩子们在反复聆听的过程中寻找歌曲细微的变化,从完全相同、相似的乐句,力度记号的变化,特殊的音乐符号的寻找,按描写内容为乐句分段等方法引导孩子发现歌曲的行进规律,让学生在自主学习中熟练掌握这首较为复杂的歌曲的演唱。也教会我在今后碰到较有难度的教唱课时,如何充分打开学生思维的大脑,通过自主探索而获得的知识会掌握的更加牢固。

二、在快乐中学习

课堂上,我往往更关注学生“这节课你学会了什么?”,而忽视了学生在学习中是否快乐。在梁老师的课堂中,看得出学生的学习是愉快的。她对待学生时温柔的言语让人身心舒畅;学生在她的音乐课堂中通过自主的发现、思考掌握了歌曲的心情是喜悦的;在拓展时,学生们通过分组讨论,为歌曲加以不同的演唱形式,展现出富有层次、情感的歌曲处理赢得全班发自内心的掌声时,是快乐的……也教会我,授人鱼不如授人以渔,教会学生学习方法,让学生在自主学习中感受到学习的乐趣。

有特色的学校不一定是成功的学校,但成功的学校一定是有特色的学校。北京东路小学在音乐方面的特色就是合唱团,与梁老师的交流中我得知,从合唱团最初的建立、训练、赛出成绩、到开北小合唱团自己的音乐会,再到一届届的人员选拔、更新,所有的成功都来之不易,都需要为之付出无数的心血与努力。在今后的工作生涯中我也要找到自己的特色,找到自己的发展方向,为之不懈努力。

教育需要一种可贵的坚持,把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做好就是不平凡。今后的工作生涯中,我在教师这个——“太阳下最光辉的职业”岗位上,一定努力将阳光、温暖、知识、快乐带给每一个学生,在音乐相伴的路上与孩子们共同成长!

北小培训感言之

                       北小培训感言

                              李珍兰

草儿返青,柳儿抽绿,鸡鸣寺的樱花尽情地绽放着,而在这最美好的三月,我来到北京东路小学,一所有着浓浓文化积淀且有先进的教育理念的名校,有幸进入这样的名校进行了两周的跟岗学习。

 在吴校的安排下,我见到了我的实习导师,五(4)班班主任杨夕萍老师,一位剪着一头利索的短发,脸上却时刻挂着亲切笑容的老师。在杨老师的指导下,我感觉自己就像一块海绵,尽情地吸收着水分,尽快地让自己成长。

一、名师,常态教学中的智慧。

虽然跟岗学习时间不长,但杨老师呈现的多种类型的课。讲授《二泉映月》《郑和远航》时,课堂非教师的一言堂,让学生充分自己所长,激发学生学习的主动性。课堂中,杨老师更多的是将预设生成与动态生成相结合,且始终贯穿着一种理念,注重学生的长远发展。讲授作文《——的周末》《他(她)真能干》时,设计思路清晰、语言精练,且注重培养学生的学习习惯,细节处总能体现教学的智慧。在讲评试卷时,更是注重培养学生的学习方法和学习能力。“授之鱼不如授之以渔”,可见方法的重要性。

这样的教学智慧在批改作业时同样可见。每天上完一课文,必然是要做到及时巩固复习的,所以每天的批改作业总离开听写作业。最初,在帮杨老师批改作业时,我总是先打一个大钩,如果发现其中个别地方批改错了,我会直接在错的上面涂改。后来,我发现杨老师并不像我这样,她是一题一个小钩,如果遇到默写句子,仍然是一个半句一个钩子,说这样不会批改错误。如果遇到自己批改错的地方也不要直接涂改,而是用胶带将其粘掉,说这样可以让学生看清楚自己到底错在什么地方。我想这样一个细心的、时刻为学生着想的老师怎能不优秀呢。

这样的细心在作文的批改中更是淋漓尽致地展现着,批改时不是一目十行,而是一行一行地斟酌:词语是否恰当,句子是否通顺,段落是否重复,构思上是否存在不足。在写评价语时,杨老师随和地对我说:“你要把你想要对他说的话直接写下来,做到他能看着评语就能知道怎么修改自己的作文,不能假大空。”当我批改时,杨老师总是不厌其烦地教我,“小李老师,你看看这篇作文错在哪儿?”“小李老师,这篇作文铺垫用得怎么样?”“这篇存在偏题,不能紧扣题眼;那篇铺垫太多,入文太慢。”杨老师如此耐心地教导贯穿着我学习的始终。

二、名生,彰显成长的智慧。

课堂中,孩子们总能根据自己的所思所感发表自己的观点。《二泉映月》中根据文中“小时候”“十几年后”这样的可能被老师忽略的词语中说出阿炳的悲伤、凄凉。《郑和远航》中从为何称三保太监导出郑和在明王朝的地位,最终推出他的能够胜任这次远航的能力。《水》是一篇感情细腻文字俱佳的文章,通过关键词、关键句的理解感受出当时的人们对水的渴望,体会出作者对娘的爱。《时代广场的蟋蟀》学生能够根据主人公“柴斯特”这个名字,分析得出他的名字是根据“柴可夫斯基”“李斯特”这两位著名音乐家的名字而来,从而进行了大胆的猜测这是一个酷爱音乐的蟋蟀。孩子们一个个精彩的发言总是给我带来惊喜,还记得刚入校园时,我被校园随处可见的文化氛围所吸引了。校园长廊、楼梯走道、教室前后都制作和悬挂着许多名人字画、诗词、警句。我想孩子们成长的智慧离不开老师们在课堂上的引导,更离不开这无形的文化熏陶。

三、名校,扎扎实实的研学智慧

北小作为一所闻名遐迩的名校,给我们奉献了一节节精彩的课程,除了有一支优秀的教师团队外,还离不开教师们背后的钻研的精神。在校期间内,有幸听了三年级组的同课异构教研课,真是收获颇多。第一周本年级组进行年级展示,第二周周二进行校级展示。最初,当我看到台上老师的落落大方,看到台下同学的侃侃而谈,我内心中是羡慕的。

课后,在朱萍老师的组织下,所有语文组老师围坐一起进行评课。我原本以为像这样的代表三年级组的一堂展示课,估计老师们会选择缄默或者挑有点来点评,但事实却相反,老师们是各抒己见,实话实说,知无不言,言无不尽,是有一种真正的学术氛围。期间,有一位老师直言不讳提出:这是一节阅读导学课,应该是以激发学生的阅读兴趣为重点,但是“联系生活”这个环节更多的是读完后才能组织学生进行交流。另外,如果一本推荐我看的书,我现在都知道故事结尾,我想我也不会再有读下去的欲望了。

孙校长随后也给全体语文老师抛出了一个问题,请你现在推荐一本。通过不同答案,孙校指出了阅读书的根本要求:兴趣和鉴赏。读出学生读不出的东西。醐提灌顶,我们老师不就应该如此吗?授课老师在“红脸”之余,我想她也得到实实在在地提高。

当然,培训是短暂的,但收获是满满的。学习别人是为了改变自己。在跟岗学习的时间里,我无时无刻不在反思自己的学校工作,反照自己的课堂教学,寻找差距与问题,使自己尽快成长为一名智慧型教师。

  • 站点统计:
  • 今日访问:9 次  |  
  • 本月访问:61671次  |  
  • 访问总数:4511126次  |  
  • 文章总数:2509条

Copyright (c)2003-2007 Allright Reserved 江宁开发区学校 版权所有 苏ICP备1000

地址:南京市江宁区秣陵街道清水亭东路1号

备案号:苏ICP备2021048345 苏公网安备32011502010427号