江宁开发区学校小学部（东校区）部分学科教学视导反馈

（2025-2026学年度第二学期）

为了进一步完善学校教学管理制度，强化教学过程的检查、反馈，加强教学管理，优化教学秩序，规范教学行为，提高教学质量，我校于2026年3月23日-27日重点视导了二年级部分教师的课堂教学情况，现对本次视导作如下总结：

一、语文

1.优点：

（1）周云老师五认真方面：整体较好，但备课本未填写备课日期、且有提前写“教学反思”的情况。课堂教学方面：教学思路清晰，教学语言丰富简练；教学环节紧凑，符合低年级学生识字的基本逻辑和学生的认知特点；师生互动良好，课堂气氛好；

（2）张新怡老师在五认真方面：教案格式规范，教学过程设计逻辑清晰，

重难点突出。课堂教学方面：张老师备课精准细致，贴合学情；课堂教学高效，凸显学科特色；作业批改细致，反馈及时。

         （3）王涵彬老师五认真方面：整体较好，作业量达标，批改及时，有复批。课堂教学方面：教学思路清晰，有整体教学意识；教学环节紧凑且完整，从整体感知到精读感悟，步步落实；教师个人素质较好。

（4）疏许媛老师五认真方面：教案内容详实，教学目标明确，能结合教材

和学情设计教学环节，部分教师通过二次备课优化教学设计，融入创新元素；课堂教学方面：疏老师设计了层层递进的三大任务：梳理与归类识字；字理与文化探究；书写与情感升华等方面展开教学，教学得当，符合低年级学生年龄特点，教学效果较好。

  （5）朱延悦老师五认真方面：通过不同颜色的笔进行学生活动设计、批注等，体现了个人教学思考；课堂教学方面：识字目标达成，部分学生能通过加一加、换一换等方法自主识记；学生积极参与课堂讨论、游戏、分享等环节，如“节日分享会”中，学生能结合自家过节经历讲述习俗，课堂互动性强。

2.建议：

           （1）本节识字课内容类似歌谣，是朗读的好抓手，建议周云老师在识字教学的过程中不要忽视朗读的教学与指导。

    （2）王涵彬老师备课本未填写备课日期、且有提前写“教学反思”的情况；教学过程中问题的设计要符合学生的认知特点，简言之就是要用孩子听得懂的话来提问；整节课各个教学环节的时间分配尚需优化；缺少板书、缺少教师范读。

    （3）疏许媛老师五认真方面：教学反思可以结合自己上课的效果、课前预设或课上的小事例作为反思点和反思缘起。课堂教学方面：写字教学上可指导指定相应汉字，剩下的汉字的书写方式可随文指导书写，也可以集中指导书写，但要注意生字书写的评价与书写习惯的培养；可以通过运用 AI 语音情境，串联起识字、探究、书写、情感升华等教学任务，实现了识字课堂工具性与人文性的深度契合。

    （4）朱延悦老师五认真方面：部分教案的“教学反思”略显简略，反思待加强；课堂教学方面：强化结构感：课堂中知识点较多，但学生对节日时间顺序、习俗与节日的对应关系等结构化认知不足，建议教师引导学生通过排序、表格填写等方式梳理知识，形成清晰的知识框架；拓展文化深度：可提前布置小任务，如“问问家人节日习俗”，课上分享，或引入更多少数民族节日内容，拓展学生的文化视野。

二、数学

1.优点：

    （1）蒋李老师五认真方面：备课数量充足，学生作业批改及时，有复批；课堂教学方面：教学目标明确，重点突出。  

    （2）方琴老师课前准备充分，精心设计教学内容和环节；课上，艺术节为情境主线，设计层层递进的探究活动，整体教学成效显著；课堂紧扣根据问题选择分类标准核心目标，逻辑清晰且符合低年级认知规律；通过小组合作分一分、说一说，结合树形图可视化呈现结果，充分凸显学生主体地位，有效培养数据意识与逻辑思维。

    （3）汤雅贤老师五认真方面：备课扎实，能紧扣教学目标设计教学环节，注重直观操作与算法多样化，课堂互动充分，作业批改及时，能关注学生思维过程。课堂教学方面：①注重算理理解：通过 “摆一摆、想一想、算一算” 等活动，让学生在直观操作中明白 “先分再合” 的本质，夯实算理基础；②鼓励算法多样化：引导学生呈现多种计算方法（如想乘算除、分步拆分等），尊重学生思维差异，通过对比辨析不同算法的联系与区别，提升学生逻辑思维与表达能力；③课堂评价及时：关注学生方法多样性，及时肯定与引导，有效调动学生参与积极性，课堂互动氛围浓厚，学生能主动交流算法思路。

2.建议：

    （1）蒋李老师：学生作业订正需完整，培养学生完整的表达能力；教学方面教学：难点的突破不够深入，板书设计要提前规划好，读时间要注意规范表达，不要出现口语化的表述，增加活动设计，在活动中自主建构知识。

    （2）方琴老师后续教学可增加素材多样性，强化不同标准分类结果的对比辨析；丰富评价方式，除了教师评价，可增加学生自评、互评环节，培养学生的反思与表达能力。

（3）汤雅贤老师在五认真方面：部分备课中算法优化环节的设计不够具体，作业变式练习偏少，课后反思对学生差异的分析不够深入，建议优化备课中算法总结环节，增加变式练习，强化课后对不同层次学生学习情况的反思与跟进。在课堂教学方面：①优化算法优化环节：在多种算法呈现后，可增加对比优化环节，引导学生总结更简便、通用的计算方法，帮助学生形成清晰的计算策略；②强化方法共享：在学生独立探究后，可组织小组或全班的方法共享，通过示范讲解、同伴互助等形式，让学生更高效地掌握不同算法；③拓展练习深度：可增加同类型变式练习（如 36÷3 延伸至 48÷4 等），通过对比练习深化学生对算理的理解，提升计算熟练度与迁移能力。

三、综合

1.优点：

（1）骆忠伟老师五认真方面较好；课堂教学方面：各环节设计由易到难，循序渐进，学生积极性较高。

（2）阚玉洁老师教学目标明确，贴合小学美术学科素养要求；教学设计精巧，教学环节衔接自然，重难点把握精准；教学过程生动有趣，注重学生参与和实践体验，课堂互动效果良好；教学效果显著，学生能较好掌握课堂知识与美术技能；教师专业素养突出，教态亲切大方，美术专业功底扎实，课堂驾驭能力强。

（3）赵艺老师五认真方面：备课认真完整，教学流程设计合理，实用性强；课堂教学方面：教学层次清晰，重难点突出，学生参与性强，学习氛围好。

2.不足：

（1）建议骆忠伟老师在突出问题上可以有针对性示范与讲解。

（2）建议阚玉洁老师后续可在教学目标的个性化达成上做进一步探索，结合学生不同美术基础设计更多个性化实践任务，让课堂教学效果更具层次性。

（3）建议赵艺老师将教学设计进一步优化，避免形式单一，设计具体能体现出与音乐相吻合的舞蹈动作，课堂效果会更好。

附视导照片：

撰稿：张颖

审核：杨玉红

校对：李晶晶