江宁开发区学校小学部（东校区）五年级部分学科教学视导反馈

（2025-2026学年度第二学期）

为了进一步完善学校教学管理制度，强化教学过程的检查、反馈，加强教学管理，优化教学秩序，规范教学行为，提高教学质量，我校于2026年5月11日-15日重点视导了五年级部分学科教师的课堂教学情况，现对本次视导作如下总结：

一、语文

1.优点：

（1）李曾睿老师状态好，情绪饱满，与学生配合默契；教学设计结构完整，关注了单元要素，多媒体应用得当。

        （2）闵珊珊老师本节课结构完整，平时教研中反复强调的重点都能落实，值得肯定。

        （3）李金秋老师整体教学规范扎实、亮点突出。教学目标精准定位，教学设计紧扣单元语文要素，以品读语言、体会动静结合、感悟“真正的荷兰”为主线，环节清晰、层层递进。

  （4）胡勤琼老师《威尼斯的小艇》一课，教学目标精准聚焦，紧扣语文要素，贴合学段要求，落实有效；教学设计精巧严密，环节清晰流畅，由浅入深、层层递进，注重朗读感悟与语言运用。

  （5）汪炜麟老师教学思路清晰，以读促悟，层层递进，有效突破了文言文教学的重难点。教师注重引导学生借助注释理解文本，品味人物对话的巧妙，体现了以生为本的教学理念。

2.不足：

（1）李曾睿老师还应关注随文识字内容的选择，还应注重对教材的解读，教学环节需要合理分配与安排。

（2）闵珊珊老师在课堂中问题较多且密，缺少统整，学生的朗读（尤其齐读）需要加强。

（3）李金秋老师可适当增加读写迁移练习，引导学生尝试运用动静结合写法仿写片段，进一步提升语言运用能力。

（4）汪炜麟老师后续可增加小组合作探究环节，进一步拓展学生的思维深度。

二、数学

  1.优点：

  （1）曾文杰老师能有效组织教学，学生参与度高，且注重增强了学生的体验。评价多元，提高了学生的积极性。

  （2）陆天咏老师能认真钻研教材和课标，精准把握运算一致性教学要求。课堂从学生已有经验出发，通过问题链引导学生主动发现分数单位相同是直接运算的前提，自然引出通分的必要性。教学中注重算理溯源，让学生明白不同方法的本质都是统一单位，有效突破难点。

  2.不足：

  （1）曾文杰老师在教学语言、评价方式、教学设计上课需再多思考，多改进。

  （2）陆天咏老师在教学设计时可适当注重练习设计的层次性，关注不同水平学生的学习需求，以达到更优的教学效果。

三、英语

1.优点：

（1）唐亦舟老师工作认真，课堂教学目标清晰，教学效果优良。

（2）肖婷老师教学常规落实扎实，细节管理规范：备课充分详实，作业批改细致；课堂教学质量较高：目标清晰，文化渗透自然，课堂互动高效。

（3）徐书情老师在备课中严格按照学校要求去备课，且二次备课有自己的想法，真正做到“先备课，后上课”。整个教学环节齐全，课后反思总体情况较好。作业量布置合理，批改及时，且有二次批改。徐老师积极参加校内外教研活动，听课数量足，记录详实，有自己的过程性思考。

2.不足：

（1）建议肖婷老师调整板书整体尺寸，偏小，不利于全班清晰观察；作业设计提质：丰富作业类型，设计分层任务；深化个体辅导：对后进生增加面批、错题分析等方式，提升辅导的针对性。

（2）建议徐书情老师精讲多练，给学生更多的思考空间和时间，让他们有更多机会徜徉在英语交流中。

四、综合

   1.优点

（1）赵锦超老师在课堂教学中能结合教材内容进行讲解，体现了对基础知识的关注。

（2）高瑛老师课堂学生学习热情高，参与度高，学习氛围较好。

  2.不足

 建议赵锦超老师课进一步加强学生的主体参与，多设计互动、探究环节，让学生在实践体验中深化对知识的理解和运用。

附视导照片：